Poprvé ve strašidelné třídě. Školní eseje
1. září je zvláštním dnem, zejména pro ty děti, které poprvé překročily školní práh. Vedle chytrých chlapců v oblecích a dívek v lucích jsou na lince okamžitě identifikováni jejich rodiče. S květinami v ruce. Znepokojen, znepokojen.
"První žák, první žák, dnes máte dovolenou." Je úžasný, zábavný - první setkání se školou! “
Brzy se po celé zemi budou konat školní linky, zazní první zvony. Žáci budou sedět u svých lavic. Začne nový školní rok.
1. září je zvláštním dnem, zejména pro ty děti, které poprvé překročily školní práh. Vedle chytrých chlapců v oblecích a dívek v lucích jsou na lince okamžitě identifikováni jejich rodiče. S květinami v ruce. Znepokojen, znepokojen.
Pocity rodičů prváčků jsou pochopitelné: začíná nové období v životě jejich dítěte.
Jak mu můžeme pomoci adaptovat se co nejlépe na nové podmínky učení, vytvořit pohodlné podmínky pro odhalení jeho schopností?
Odpověď nám pomůže najít trénink Jurije Burlana „System-vector psychology“.
Vitrína
Změny v životě dítěte jsou zřejmé:
- denní režim se mění;
- zvyšuje se vyučovací zátěž;
- musíte budovat vztahy v novém týmu a s učitelem.
Kromě toho roste sociální poptávka po dítěti - žák prvního ročníku je považován za nezávislejšího a odpovědnějšího.
Tyto změny jsou pochopitelné pro všechny, ale to, co se děje v psychickém stavu prváka, často zůstává v zákulisí. Dokud se to nezmění ve vážné problémy. Problém je mnohem snazší předcházet, než trpět s jeho následky později. Zde potřebujeme profesionální a včasnou pomoc psychologa.
Vůdce
Dítě s vektorem kůže. Obratný, rychlý, obratný. Miluje soutěže a vyhrává je. Učitel nemá čas klást si otázku do konce, ale už ho tahá za ruku, proto jsou časté stížnosti na prváky pleti: „Zlobivý, nepozorný, povýšený!“
Faktem je, že u dětí s kožním vektorem je třeba vychovat zodpovědnost a disciplínu. Jsou přirozeně omezující. Je pro ně důležité stanovit režim a dodržovat ho. Trestat za porušení pravidel. Dostatečně omezte malou kůži.
Vynikne v matematice, sportu - tam, kde je zapotřebí vynalézavé mysli. Sklon k vedení lze rozvíjet například tak, že mu dáte pokyn, aby vedl určitý směr v činnostech třídy (být odpovědný za čistotu tabule, zkontrolovat odnímatelné boty, označit chybějící). Všechno dokonale zorganizuje a ovládne.
Je důležité, aby se nenudil studiem, disciplínou! Vektor kůže odměňuje své majitele mobilitou, logickým myšlením, schopností rychle se přizpůsobit životním změnám a potřebou nových zkušeností. V souladu s tím je nutné diverzifikovat formy výuky, aplikovat různé metody kontroly domácích úkolů.
Rodiče chlapců z kůže by měli být povzbuzováni, aby se snažili studovat podle zásady: „Neučte, jak žít - finančně pomáhejte.“Za dobré známky samozřejmě nemusíte platit peníze. Stačí si na konci čtvrtletí nebo roku koupit něco užitečného a nezbytného pro dítě, například kolo, a také motivovat výlet do cirkusu, parku a umožnit mu delší procházky s přáteli. Učitel může vzbudit zájem o učení prostřednictvím kontradiktornosti, konkurence - kožedělníci rádi jsou první - a známek.
V žádném případě bychom neměli finančně podporovat zájem o výcvik dívek s vektorem kůže. Jinak bude v budoucnu budovat vztahy s muži na základě zásady „Jsi pro mě - jsem pro tebe.“
Je třeba mít na paměti, že kůže dítěte se krade ve stresu. Krádež je zahrnuta do archetypálního (tj. Nepřizpůsobeného realitě moderního světa) programu vektoru kůže. Začíná to, když například rodiče rádi používají opasek jako „učitele“. Fyzický trest vyhání skinnera do stresu (kůže je citlivá oblast) a brutální praktika páskování vede k závislosti a potěšení z bolesti. V budoucnu dostane zbitý koženář alespoň masochistické touhy a maximálně scénář neúspěchu. Krádež školy bude vypadat jako květiny.
Jemný chlapec
Skin-vizuální chlapec potřebuje speciální přístup, který vyniká mezi ostatními dětmi svým roztomilým vzhledem. Má zpravidla kromě sametové, jemné kůže, výrazné oči. Vizuální vektor odměňuje dítě kůže zranitelnou, citlivou psychikou, proto jsou možné body bolesti v první třídě pro chlapce s vizuálním zrakem:
- napjaté vztahy se spolužáky (zesměšňovány, že více komunikují s dívkami, nemohou se za sebe postavit);
- učitel si může stěžovat na neklid takového dítěte, spěch, slzavost.
Co mohou rodiče takového syna dělat? Nejlepší je dát dermálně-vizuálnímu chlapci další lekce hudby a vokálu. Nezasahujte do jeho komunikace s dívkami ve třídě - ať je pro ně galantním gentlemanem.
Dat ho do boje, v mužském týmu, znamená vytvořit stresující situaci, která mu brání odhalit jeho přirozený potenciál.
Skin-vizuální dítě, stejně jako dítě v kůži, si rychle zvykne na všechno nové, včetně školní rutiny, ale zároveň je velmi emotivní a citlivé. Nemůžete mu zakázat plakat, hanbit se ho za obavy, naučit ho „být mužem“. Je citlivý na umění, všechno vznešené, má laskavé a soucitné srdce. Proto je nutné rozvíjet jeho smyslnost, seznámit ho s duchovními a kulturními hodnotami, pomoci mu přejít ze stavu strachu do stavu lásky - prostřednictvím soucitu s ostatními lidmi, pomoci nemocným, starým lidem, čtení emocionálních literární práce.
Mluvka
Dítě s orálním vektorem je šašek a žolík nebo brilantní řečník. Celá třída, někdy dokonce celá škola, ho okamžitě pozná. Nikoho se nebojí, neváhá a neustále mluví. Najít volné uši. Často se nacházejí přímo během lekce.
Učitel samozřejmě zavolá rodičům, zapíše komentáře do deníku se stejným obsahem: „Mluví v lekci, neposlouchá učitele.“
U orálního dítěte, které je od narození obdařeno slovní myslí, stačí podat ústní zprávy, zeptat se ho a jako trest za rozhovory v lekci mu nevěnovat pozornost, dát ho do izolace, poslouchat ho pouze když mluví o případu. Orální dítě se stane nejlepším zpěvákem a hostitelem matiné a akcí, pouze vy mu musíte svěřit tuto zodpovědnou činnost.
Hurikánové dítě
Student s vektorem uretry je těžké přehlédnout. Aktivní, energický, s hořícím pohledem, za kterým se z neznámého důvodu celý tým bezhlavě řítí. Učitelé si stěžují rodičům na jeho neposlušnost, výbušnost a nedodržování stanovených pravidel.
Učitelé často nechápou, že mají co do činění s vůdcem, a snaží se přetáhnout deku přes sebe, soutěžit s ním o moc nad třídou a v reakci na to dostat odpor a konflikt. Nejlepším řešením by bylo rozpoznat stav dítěte v močové trubici ve třídě, nesnižovat ho v hodnosti a otáčet se shora dolů, ale naopak obracet se k přirozené odpovědnosti: „Pokud ne ty, Vasya, pak SZO? Tady se bez vás neobejdeme. “Tento přístup pomůže najít společný jazyk s přirozeným vůdcem, rozvinout jeho sklony a využít jeho potenciál pro rozvoj celé třídy.
Rodiče si musí pamatovat, že příroda pohlcuje prázdnotu a dítě z močové trubice by mělo být posláno k týmovým sportům, aby se podpořila účast na mimoškolním životě školy. Zároveň nepotřebuje pochvalu, „děkuji“, kterou si může dát do kapsy. Chce obdiv za své činy a skvělé výsledky a naším úkolem je vytvořit pro něj oporu, aby se mohl ukázat v celé své slávě.
Padavka
Dítě s análním vektorem. Domácí dítě. Klidný, vytrvalý, pilný. Problémy s adaptací, protože se bojí změny, všeho nového. Kromě toho je jeho rodným strachem strach z ostudy. Je pro něj extrémně obtížné přizpůsobit se nové krajině.
Maminka je jeho podpora, garant bezpečnosti ve světě. Její laskavé slovo může stimulovat anální dítě k učení, stejně jako chválu učitele. Takové děti mají opravdu za co chválit: vynikající paměť, touha dostat se ke všemu na dno, poslušné, výkonné, svědomité. Aby se zabránilo obtížím s adaptací v prvním ročníku, musí být dítě s análním vektorem posláno do mateřské školy, je vhodné ho předem seznámit se spolužáky, vzít ho na přípravné kurzy ve škole.
Příprava je nejlepší způsob, jak věci dokončit. Tento princip nejpřesněji odráží přístup k výuce dítěte s análním vektorem. Nebude se moci učit „za běhu“, být vynikajícím studentem s častými školními změnami. Cílem je, aby pro něj byla škola druhým domovem, poté se v ní bude cítit jako ryba ve vodě a bude rozvíjet vlastnosti stanovené od narození.
Tikhonya
„Z vlastní mysli, neustále se vznášející v oblacích, potlačený“- taková „epiteta“od učitele na základní škole budou rodiče dítěte slyšet vícekrát se zvukovým vektorem. Ve své podstatě zvukař miluje ticho, jeho pozornost je zaměřena na jeho vlastní vnitřní svět. Není tu pořád. Potřebuje čas, aby ztratil nervy a extrovertoval (a pokud má například kromě zvukového vektoru pouze anální vektor, pak je dítě absolutním introvertem). Je to on, kdo klade starší otázky jako: „Odkud se vzal tento svět? Jsme na tomto světě sami? “
Škola se vším hlukem vytváří další zátěž pro citlivé uši zdravého dítěte. A pokud na něj učitel na lekci křičí, doma rodiče křičí, nadávají, úplně se stáhne do sebe, stáhne se. Dětem se zvukovým vektorem je často diagnostikována mentální retardace, i když ve skutečnosti je zvuková abstraktní inteligence nejsilnější ze stávajících, schopných porozumět neuvěřitelným věcem, například vytvořit teorii relativity nebo periodickou tabulku.
Rodiče zdravých dětí musí doma vytvořit klidné prostředí, aniž by křičeli a nadávali. Po položení otázky učitel musí dát řečníkovi čas na ústní odpověď. Odpověď ohromí vážností, promyšleností uvažování, navíc vynikajícím ovládáním slova.
Tichý génius - pokud vidíte studenta se zvukovým vektorem a vytváříte podmínky pro jeho rozvoj.
* * *
Na závěr krátké exkurze o tom, co se mění ve vnitřním světě prváčků, bych rád poznamenal, že důvodem všech problémů, které vyjadřují rodiče, učitelé, jsou především sami o sobě: při absenci porozumění, jaké dítě, které vychovávají, a v nedorozumění o sobě.
Rodiče se zrakovým vektorem ve strachu jsou schopni „utopit“prváka svými vlastními zkušenostmi a obavami, „pověsit“stereotypy a osobní představy o škole a negativní. Rodiče s análním vektorem si začnou vzpomínat na své zkušenosti a na to, jak prarodiče studovali, budou chtít, aby dítě šlo ve svých stopách. Rodiče s vektorem kůže posunou svého prváka k vedení a chtějí, aby byl ve všem první.
Myšlenky rodičů a učitelů se ne vždy shodují s potřebami dítěte, což vede k emocionálním poruchám dětí, ztrátě zájmu o učení, agresi, depresi a neúspěšnému životnímu scénáři v budoucnosti.
Pouze vědomý a diferencovaný přístup ze strany rodičů i ze strany učitelů umožní každému dítěti najít si své místo ve škole a v následném životě dospělých.
