Anální výcvik dětí: Nejlepší studentská nebo školní brzda?
Specifickou rolí análního muže je hromadit informace. První dovednosti této vlastnosti získává dítě ve škole. Jak hluboce a kompetentně bude moci tuto vlastnost využívat, však závisí na úspěchu jeho tréninku. A tento úspěch není v žádném případě hodnocením. Vývoj daných vlastností do značné míry závisí na učiteli a domácím prostředí.
Školáci jsou různí: aktivní a pomalí, upovídaní a tichí, poslušní a ne moc. Ale každý z nich má jeden úkol - studovat na škole a co nejúplnější znalostní základnu.
Děti s análním vektorem se rádi učí a které nemohou odmítnout, dokážou to dobře. Toto je specifická role análního muže - hromadit informace. První dovednosti této vlastnosti získává dítě ve škole. Jak hluboce a kompetentně bude schopen tuto vlastnost využívat, však závisí na úspěchu jeho tréninku. A tento úspěch není v žádném případě hodnocením. Vývoj daných vlastností do značné míry závisí na učiteli a domácím prostředí.
Pokud je vaše dítě vlastníkem análního vektoru, pak je školní řád pro něj doplňkovým prostředím. Samozřejmě se vždy přizpůsobuje obtížně a každé 1. září si dlouho zvyká na novou rutinu, stejně jako si nemůže dlouho zvykat na prázdniny, setrvačností shromažďováním portfolia pro školu.
Do konce, k věci
Mladší ročníky jsou základem všeho školního vzdělávání a škola zase položí základ pro celý život. V této fázi formace musíte mít čas na rozvoj jeho vlastností u dítěte. Anální děti se v budoucnu mohou stát skutečnými profesionály ve svém oboru, nejlepšími specialisty. Aby to však mohli udělat, musí si osvojit zvyk přinášet to, co začali, k dokončení. A zde má zvláštní význam skutečná zkušenost, kterou v dětství obdrží.
Dobrými cvičeními pro rozvoj této dovednosti jsou úkoly kreslení a „vyčištění“. Začnou se procvičovat ve vzdělávacím programu ještě před školou a jako pokračování se začleňují do školních osnov. Kreslení postav a první psaní jsou dobrými pomocníky při rozvíjení schopnosti dítěte efektivně dokončit práci. Všechny tyčinky, pomlčky, křivky musí být sledovány až do konce, pilně a přesně, bez řezání rohů a nezapomínat přivést tužku do koncového bodu.
Při prohlížení kreseb dítěte s análním vektorem se zaměřte na toto: vezměte jeho ruku s tužkou do ruky a přiveďte ji až na konec s tím, že je to jediný způsob, jak je práce hotová a dobře odvedená. A pokud dítě z kůže dokáže tato čísla vystopovat každých 5 minut - oba namazali tužkou na papír a budou i nadále rozmazávat, pak anální dítě bude tento proces vnímat pozitivně. Opakováním postupu několikrát bude tvrdit, že úkol musí být dokončen do bodu (doslovně).
Úkoly jako „odnést zbytečné“jsou také dobrým vývojem vlastností análního dítěte, protože ve skutečnosti představují proces čištění - správné údaje od nesprávných, správné významy od nevhodných, nesprávných. Správná formace procesu čištění, jak fyziologického, tak psychologického, je základním kamenem při formování psychiky análního člověka. Tyto úkoly jsou interně srozumitelné malému análnímu člověku, a proto na jejich základě lze vnímat a zapamatovat si mnoho nových objemů informací - v takové polohře příjemné formě.
Paměť je samostatná a velmi důležitá vlastnost análního člověka. Jedná se o nástroj pro plnění jeho specifické role, který vám umožní zapamatovat si a uložit obrovské vrstvy informací.
Zapamatování veršů a zapamatování informací čtených v knihách pomůže rozvíjet paměť. Čtení je jedním z bohatých zdrojů nových poznatků, malý analista čte hodně a s potěšením a je důležité, aby se rodič podílel na učení se číst. Pro dítě není nic důležitějšího než číst knihu s jeho matkou, když začnou společně číst slovo (pro anální dítě je vždy těžké začít), a dítě to dokončí samo. U každého odstavce čtěte samostatně - chvála matky. To je důležité pro anální dítě - včasná a zasloužená chvála.
Tento přístup by měl pokračovat v nižších ročnících. Účast rodičů na kontrole domácích úkolů podporuje anální dítě při rozvoji jeho vlastností. Čtení by mělo být jasné a konzistentní. Tento požadavek do značné míry splňují vzdělávací knihy o školních disciplínách, které opakují školní osnovy a doplňují je. Dítě s análním vektorem je schopné asimilovat velké množství informací, otázkou je, jaké informace padnou do jeho rukou. A tady jsou rodiče, kteří jsou zodpovědní za řízení jeho čtení správným směrem, pečlivě zvažují výběr literatury.
Jak se vyhnout zaseknutí?
Jednou z důležitých vlastností výuky análních dětí je vytrvalost a důslednost: látku musíte opakovat tolik, kolik si dítě potřebuje zapamatovat. Abych parafrázoval slavné rčení, opakování je matkou análního učení. Tentokrát nelitujte: výsledek těchto akcí bude dlouhodobý. Takové dítě často začíná zpomalovat nové úkoly nebo témata. Zároveň se posadí na židli v charakteristické „zavřené“poloze, v jednom bodě upře oči a ztichne. Výkřiky a pokusy o rozruch nepomáhají: ještě více se zamkne v jedné ze svých myšlenek, konkrétně v tom, čemu nerozumí.
Abyste ho nenechali zavěsit, měli byste ho pravidelně kontaktovat s otázkou, zda rozumí, pokud ne, pak bez dalších okolků okamžitě začít znovu. Pokud začnete příliš dlouho, zeptejte se, co přesně je nejasné, a začněte znovu od tohoto bodu. Vyjádřete to laskavě. Nenadávejte a nespěchejte. Dokud dítě nepřikývne, nechoďte dále. Stává se, že „nedosáhne“nebo je rodič (učitel) netrpělivý, pak je lepší dát si pauzu a nechat dítě s úkolem samotným. Po návratu lze často pozorovat usmívající se dítě, které zcela vědomě opakuje to, co mu bylo vysvětleno v předchozích 15 minutách. A to je výsledek.
V procesu každého úkolu stačí rozebrat 2-3 příklady, anální dítě nepotřebuje více, pak si poradí samo. Hlavní věcí zde není nikam spěchat, často se opakovat, udržovat kontakt s dítětem a krátce chválit za úkol prováděný samostatně. Nemusíte často přepínat. Třídy v různých oborech je možné absolvovat pouze za předpokladu, že jsme dnes udělali vše, co je v plánu (práce je dokončena). Takové dítě je schopno sedět déle než 45 minut na stejném druhu práce, optimálně jednu hodinu. Často anální děti po dobu prvních 15 minut stačí zadat téma, houpat se po dlouhou dobu.
Z rozhovoru na rodičovské schůzce v jedné ze základních tříd: „Vaše dítě bylo vždy tak poslušné, pravidelně ho tahalo za rukojeť, prostě milé. Trochu neaktivní, ale není to děsivé … A teď se vše zastavilo: je neustále tvrdohlavý a tichý! Musí být nějak tlačen ve své nehybnosti. Dejte to sportovní sekci. Začne se pohybovat fyzicky a bude mentálně aktivnější! “Bohužel, v případě análního dítěte to nefunguje.
Nenabízejte úkoly pro rychlost a obratnost
Anální dítě nemá schopnost řešit problémy kvůli rychlosti a logice. Nesnaží se být první, chce být nejlepší. Navíc, pokud na něj bude naléhat, může upadnout do otupělosti: nezrychluje, přestává dělat vůbec cokoli. Často to lze pozorovat na tabuli: překvapený učitel naléhá na schopné dítě, křičí, on odpočívá a tiše stojí s křídou v ruce. Tato situace vyvolává posměch spolužáků, zmatek naléhavého učitele a nelibost u análního dítěte. V takovém případě, pokud učitel již neúspěšně spěchal s dítětem, je nejlepší posadit ho a slíbit, že se ho zeptá jindy. Doma i ve škole lze tento stav napravit, pokud přestanete trvat na tom a pomůžete dítěti začít znovu: vraťte se k původnímu úkolu a vyřešte ho v obvyklém pořadí a zároveň ho povzbuzujte,že se nic strašného nestalo.
Ve srovnání s ostatními vypadá anální dítě trochu pomalu, méně často potlačované. Mnoho učitelů si myslí, že je třeba ho „rozpoutat“, což análním dětem dává zášť vůči učitelům, a to až do té míry, že nejsou ochotni odpovídat ve třídě. Vzhledem k neschopnosti reagovat v případech „obtěžování“před celou třídou zažívá dítě pocit ponížení způsobeného napomenutím, což je velkým stresem. Po takovém případě, v závislosti na závažnosti přijatého stresu, už takové dítě nechce opakovat bolestivý a ponižující zážitek a bude těžké ho přinutit, aby odpověděl před třídou, a později (pokud tato zkušenost v jeho hlavě) bude to zcela nemožné.
Na zaseknutí análního dítěte není nic neobvyklého. Je důležité pochopit, jak na ně správně reagovat, aby mu pomohli dostat se z otupělosti.
Sedět půl dne s knihou, zírat na jedno písmeno a nikdy nezačnout číst, je vlastní výlučně análnímu dítěti. Rovněž není možné se pokusit pomoci mu začít zvyšováním hlasu nebo přemlouváním. Zde je lepší buď začít dělat jiný úkol, nebo se dokonce v lekci pozastavit.
Analytické myšlení, nebo jak správně uspořádat informace
Každý z osmi vektorů má své vlastní myšlení. Dítě s análním vektorem má analytické myšlení. Anální člověk může analyzovat informace, rozložit je na jednotlivé složky a poté si je ihned po obdržení nových dat uložit do srozumitelného pořadí do paměti. To určuje některé rysy vnímání. Zaprvé, asimilace informací trvá déle než u ostatních dětí a často je třeba je opakovat, protože k analýze a systematizaci dochází okamžitě. To vyžaduje čas a pečlivou kontrolu, ale výsledek takového memorování je také dlouhodobý.
Zadruhé, primární memorování informací análním dítětem má stejný vzorec. Poté, co se naučil určitým způsobem vnímat jeden typ informací, se také snaží zpracovat další přijatá data. Nové informace a absence šablony pro jejich zpracování způsobí, že se anální dítě smyčky zpomalí. To lze vidět na příkladu běžných matematických problémů, kdy řešení popsané učitelem v hodině přijme student a úkoly prezentované jiným způsobem, vybrané podle jiné metody řešení, již nebudou vnímány a vyřešen. Nemůžete vyřešit všechny úkoly v lekci, ale neexistuje způsob, jak se učit pouze z jednoho psaní. Pokud existují potíže s různými přístupy k matematickým problémům, znamená to, že přístup k učení by měl být nahrazen.
Analyzovat znamená přejít od obecného k konkrétnímu (na rozdíl od syntézy). Anální dítě rozdělí to, co je mu dáno, na podrobnosti a dá to do určité posloupnosti, čímž vytvoří systém. Jakýkoli materiál, který byl jednou analyzován, si pamatuje a může použít vše, co je součástí těchto informací, v různých verzích: jakmile je rozložen na policích, může být reprodukován ve formě samostatných prvků. Ale když je análnímu dítěti dáno pouze již existující zvláštnost generála, pak se nemůže přiblížit k jinému konkrétu, způsobí to potíže, protože neexistuje obecný přístup.
Výchovný přístup by tedy měl brát v úvahu vlastnosti análního dítěte: pokud se rozpadne na podrobnosti, je nutné učit obecněji, v rámci čehož se konkrétní také mění. To znamená, že když vezmete určité téma, měli byste mu dát obecný popis a v rámci tohoto obecného ukázat všechna možná řešení. V praxi to není nutné počítat, ale je nutné ukázat různé formáty. Opakováním tohoto přístupu slovně s každým rozhodnutím si dítě znovu a znovu vytváří obrázek pro sebe.
Například algebraické úlohy ve stupních 6–7 mají obecně jednu základnu: rovnice, nerovnosti, systémy se dvěma neznámými. Problémy budování rovnic předpokládají obecný princip dělení hodnoty na poloviny, kde jsou zachovány určité vztahy mezi nimi a předpokladem je shoda jedné poloviny s druhou. Navíc si v každém případě musíte vzít něco pro neznámo a najít jeho význam.
Před úkolem se není nutné vzdávat, stále mluvíme o stejné věci: „Pamatuješ si, že když jsme tím prošli?“Běžným základem, proti kterému jsou metodami řešení problémů podrobnosti, o nichž se diskutovalo, když tyto souvislosti zachytí, uspěje. Mnoho učebnic pro školní disciplíny z dob SSSR je psáno právě s takovým přízvukem: tato kapitola je nová, ale ve skutečnosti jsme si tím již prošli. Toto tvrzení již zmírňuje polovinu stresu u análního dítěte. Je tomu tak skutečně: počátky matematiky jsou založeny na několika logických výrokech, které se v různých oblastech školního vzdělávacího programu překrývají.
U análního dítěte by učebnice měla vždy obsahovat epigrafy a odbočky: „Je důležité si pamatovat z předchozích kapitol“, „Dotazy k předchozím tématům“, „Zajímavé vědět.“Kniha bude jednodušší a příjemnější, pokud její stránky budou obsahovat obrázky klíčových análních hodnot: knihy a psací potřeby. Měly by existovat křížové odkazy na další témata, aby se obnovila paměť probraného materiálu.
Problémem análního člověka je často strnulost paměti: vše si pamatujeme ve stejném pořadí, jaké si pamatujeme, častěji v chronologii. S rostoucím množstvím informací přijímaných v moderním světě tento přístup trvá dlouho a dříve či později zpomalí myšlenkový proces. Abychom se od toho vzdálili, je nutné naučit dítě od dětství pracovat různými směry: nejen od obecného k konkrétnímu, ale i naopak, nejen plně reprodukovat získané znalosti, ale také částečně. Informace lze systematizovat podle různých kritérií a čas zde není klíčovým faktorem.
Pokud to promítnete do mentálních vlastností dítěte, dopadne to takto: musíte uspořádat známé informace v pořádku, ale jaký je pořadí? A pořadí může být jiné. To lze dítěti ukázat pomocí různých cvičení na písmena a číslice: v problémových knihách je vždy spousta úkolů, jak stanovit pořadí mezi řadami čísel a vzorců, kde je pořadí nastaveno předem, nebo je třeba najít (stanovit). Pokud jde o písmena: vezměte slova známá dítěti a písmena ve slově „míchejte“změnou jejich pořadí. Pro děti s análně-vizuálním vazem vektorů budou tyto úkoly doplňkové a vývojové. Nezaměňujte logiku a pořádek. Žádné příčinné vztahy, pouze oddělení a uspořádání informací. To, co následuje po tom, co nezajímá psychiku análního dítěte - pouze správné uspořádání částí.
Dítě v zajetí zášti: už žádná škola!
Anální děti jsou nejen připraveny kdykoli podpořit vzdělávací proces a učit se, ale mohou se také ukázat jako uzavřené a uražené. Jak to vypadá na tréninku? Tvrdohlavost a strnulost. Dítě nevnímá, co mu bylo řečeno, často dělá opak a nedělá úkol vůbec. Když je učitel pro něj zdrojem výčitek a stížností, pak k ní cítí jen nechuť, touhu dělat zlobu. Doma se děje totéž. Jak přistupovat k takovému dítěti?
Důvody tohoto chování jsou odhaleny na školení „System-Vector Psychology“od Yuri Burlana a jsou uvedeny odpovědi, jak to napravit. Urazené anální dítě se již nemusí učit: přestane číst, učit, vnímat. Je proti všemu, co ho může rozvíjet, proti jakémukoli novému podnikání. Když se takové dítě snažíte něco naučit, často narazíte na zeď hluchého odmítnutí. Nebude klást objasňující otázky ani si stěžovat na nedorozumění, bude jednoduše vzdorovat a mlčet. Je důležité pochopit, co se s dítětem děje, a přistupovat k němu bez podráždění, jemně, ale vytrvale.
Nejprve musíte mluvit pomalu, jasně a jasně ukázat, že věnuje veškerou vaši pozornost. Je vhodné jej vyvolat z uzavřeného stavu hlasitým kreslením a čtením. Čím důsledněji a soustředěněji kreslí, tím větší je šance, že ho umístí. Pokud lze upoutat pozornost, pak s prodlouženým vysvětlením úkolu odezva od dítěte: skrze reptání můžete rozeznat odmítnutí. Na to by mělo být odpovězeno přátelsky. Nesouhlasí se zjevnou věcí - ať se stane. Zde můžete zjistit proč, nebo s ním můžete podmíněně souhlasit a předpokládat, že je, ale pak bude nutné pořadí chybět. Analnik nejlépe rozumí kategoriím řádu a nepořádku - čistý a špinavý. A na přijatém rozporu as vaší podporou se postupně dohodne.
Pokud v takové komunikaci s vámi na něčem souhlasí, vezměte v úvahu, že polovina vítězství již byla vyhrána: dítě naváže kontakt a začne přijímat informace pocházející od vás. V tomto důvěrném okamžiku může dítě často na první pohled nahlas vyslovit zjevnou hloupost nebo něco, co s úkolem nemá nic společného. Buďte k tomu laskaví. Nejčastěji se jedná o jeho souvislost s obdrženými informacemi. Pokud například řeknou, že již slyšel od nenáviděné učitelky, může zamumlat, co řekla o tomto tématu nebo co se ve třídě stalo současně. Pro někoho, kdo to neví, bude to znít jako nesrozumitelný prázdný grunt.
Někdy je užitečné poslouchat tyto asociace: dítě snadno řekne, co ho poburuje nebo uráží, rozdá nejživější asociaci, co leží na povrchu. V žádném případě ho nemusíte pokárat. Bez ohledu na to pokračujte ve vysvětlování úkolu a jeho řešení. Přikývněte, souhlaste, neobviňujte to a dítě začne analyzovat informace. Pomalu, možná špatně, ale začne to dělat. A toto úsilí by mělo být přiměřeně odměněno chválou. V procesu řešení se děti často potkýnají, zpomalují - buďte trpěliví, neřiďte a nekárejte, hýbe se, to je hlavní věc a akcelerace přijde se zkušeností.
Často uražené děti si předem věří, že neuspějí. Prostě nezačnou číst a porozumět, vzdát se předem. Mohl tedy být ovlivněn kritikou, ponížením nebo dokonce jednoduše nedostatkem chvály odpovídající jeho úsilí. Jak ho odradit? Požádejte ho, aby něco udělal, a poté, co s ním důsledně chodil po celou dobu řešení (psaní), ukažte, že mu vše funguje. Okamžitě najde výmluvu: „To nejsem já, jsme to spolu a já sám nemohu.“Pokračujte v zadávání stejných úkolů stejného typu dítěti, postupně se do procesu zapojujte stále méně a méně a dávejte mu samostatnost. Usilné anální dítě to zvládne. A když se mu podruhé podaří, pochvalte ho a zdůrazněte, že to udělal sám. Důvěřovat dítěti v jeho schopnosti je záležitost, která vyžaduje čas. Pokud to však není provedeno, pak i jako dospělý zůstane anální sex slabý,pasivní hlídač pohovek se skloněnými pažemi, neschopný se realizovat a přijímat radost ze života.
Je důležité udržovat v něm sebevědomí, soustředit se na to. Pokud neuklidníte dětskou nelibost, která vznikla ve vztahu s matkou, pak takový přístup, bohužel, přinese pouze krátkodobé výsledky. V každém okamžiku se dítě znovu přepne do uzavřeného a zamračeného stavu a tyto hry dítěte s odporem mohou vést k nesmírně smutným následkům.
Obecně platí, že ve všem, co souvisí s učením, by měl existovat pozitivní a podpůrný přístup s přihlédnutím k mentálním charakteristikám konkrétního dítěte. Školení „System-vector psychology“od Jurije Burlana pomáhá pochopit, co je pro vaše dítě výhodné. A tento článek odhaluje základní body ve výuce nejlepších potenciálních studentů - dětí s análním vektorem.
Pokračování příště…
