Masaru Ibuki Technika časného vývoje - je pozdě po třetí
Aby naše děti vyrůstaly, plynule mluvily několika jazyky, dokázaly plavat, jezdit na koni, malovat oleji, hrát na housle - a to vše na vysoké profesionální úrovni - musíme být milovaní respektovali, dali jim k dispozici vše, co bychom je chtěli naučit. “
Co máma nechce, aby její dítě bylo chytré, kreativní, rozvážné a sebevědomé? Nebyl jako všichni ostatní, ale vyčníval z obecné šedé hmoty, byl to skutečný člověk, komplexně a harmonicky vyvinutý?
Mnoho lidí chce. A nejen chtějí, ale také hledají způsoby, jak uskutečnit své touhy. Rodičům, kteří se zajímají o budoucnost svého dítěte, je dnes nabízen velký výběr různých metod časného vývoje.
Všichni slibují vynikající výsledky, jeden je lepší než druhý, ale při čtení recenzí těch, kteří tyto techniky používali v praxi, vidíme, že ne všechno je tak šťastné a jednoznačné.
„Moji rodiče mě okradli o dětství.“
„Od dětství nesnáším hudbu.“
"A co když toho vím hodně?" Jsem stejně nešťastný. “
U některých dětí se však třídy v metodách raného rozvoje staly jakýmsi odrazovým můstkem pro budování úspěšné kariéry, nejlepšího rozvoje jejich schopností. Kde je nesrovnalost? Odpověď naznačuje sama - to, co funguje u některých dětí, ubližuje jiným.
Jak mohou rodiče udělat správnou volbu? Jak oddělit pšenici od plev v konkrétní metodě raného vývoje? Jak pomoci a neublížit svému dítěti?
Pojďme analyzovat nejoblíbenější metody vývoje v raném dětství pomocí znalostí získaných při výcviku Jurije Burlana „System-vector psychology“. Začněme metodou navrženou Masaru Ibuki.
Technika Masaru Ibuki
Nejprve řekněme něco o tvůrci této techniky. Masaru Ibuki je známý tím, že je jedním ze zakladatelů společnosti Sony Corporation, jeho technické nápady změnily svět a pomohly Japonsku zaujmout vedoucí pozici v globální ekonomice. Masaru Ibuki kromě toho vytvořil inovativní teorii rozvoje v raném dětství, založil Japonskou asociaci pro rozvoj dětství a školu talentového vzdělávání.
Na některé rodiče může zapůsobit jeho kniha „Je už pozdě po třetí“, napsaná přístupným a srozumitelným jazykem, kde uvádí základní principy raného vývoje malých dětí.
Ibuki věří, že metody raného vývoje (do tří let) pomáhají dětem v budoucnu stát se skvělými lidmi a důstojně přispívat k rozvoji společnosti, protože výchova, kterou matky dávají svým dětem do tří let věku, hraje zásadní roli role. To, co je vlastní dětství, nelze ve stáří změnit.
Ve svém výzkumu dospěl k závěru: „Žádné dítě se nenarodí jako génius a ani jako jediný blázen. Vše závisí na stimulaci a stupni vývoje mozku v rozhodujících letech života dítěte (od narození do tří let věku). “
70-80% dětských mozkových buněk je tvořeno ve věku tří let, proto je třeba revidovat chybný tradiční přístup k dětem, ve kterém dochází k základnímu učení, když je příliš pozdě.
Masaru Ibuki také tvrdí, že děti mají schopnost učit se cokoli. Děti jsou schopné hravě, rychle zvládnout cizí jazyky, naučit se číst, hrát na housle a klavír.
Píše: „Aby naše děti vyrůstaly, plynule mluvily několika jazyky, dokázaly plavat, jezdit na koni, malovat oleji, hrát na housle - a to vše na vysoké profesionální úrovni - musíme být milován, respektován a mít vše, co mají k dispozici, tomu, co bychom je chtěli naučit. “
Raný vývoj z pohledu psychologie systém-vektor
Z hlediska psychologie systém-vektor však Ibukiho technika (pro svoji přitažlivost a dobré úmysly) nepřináší slíbené výhody. A to může dokonce ublížit. Prozkoumejme některé jeho postuláty.
Nejprve se všechny děti rodí s přirozeně přiřazenými schopnostmi, které vyžadují rozvoj. Nemůžete mu vštípit vlastnosti neobvyklé pro dítě. A když se o to pokusíme - vypěstovat rybu z ptáka -, vždy ochromíme psychiku dítěte, což mu dá pocit, že se mýlí, nesplňuje očekávání, nemůže nic dělat.
Za druhé, vrozené vlastnosti se vyvíjejí před koncem puberty (12-15 let), a ne až tři roky, procházející různými obdobími. Je důležité plnit různé úkoly v různých intervalech. Takže až do šesti let je zásadně důležité, aby se děti naučily zaujmout své místo pod sluncem, nebo, pokud jde o psychologii systém-vektor, hodnotit.
Když přidělujeme dítě do školky, pošleme ho do malého „primitivního stáda“, které nezná žádné kulturní normy, ve kterých každý chce jednu věc - bavit se bez ohledu na způsob. V tomto stádu v interakci mezi sebou navzájem as pomocí pedagogů děti postupně přecházejí ke kulturnějším formám komunikace, zkoušejí svou sílu a hledají, jak dosáhnout toho, co chtějí, aniž by se uchýlily k rázným metodám.
Je velmi důležité si uvědomit, že vývoj dolních vektorů je primární. „Malý génius“se nesmí učit umění a jazyky, musí se naučit to nejdůležitější - to, bez čehož mu bude v budoucnu extrémně nepříjemné žít: musí se naučit zaujmout své místo ve společnosti.
Pokud vyvineme horní vektory dítěte pomocí učení jazyků, čtení, hudby - na úkor dolních vektorů -, pak je vysoká pravděpodobnost, že vychováváme inteligentní, vzdělané dítě, ale neadaptivní, které není vědět, jak komunikovat ve společnosti.
Kde hledat génia?
Masaru Ibuki věří, že géniové se nenarodí, géniové se stanou. Talent není rozmar přírody, ani dědičnost, ale zásluha vzdělání. Například Mozartův talent „se vyvinul díky tomu, že od raného dětství dostal příznivé podmínky a vynikající vzdělání.“Při analýze osudu světových osobností i dětí Mauglí dospěl Masaru k závěru: „Vzdělání a životní prostředí mají obrovský dopad na novorozence.“
Bez popření posledního výroku ukazuje psychologie systém-vektor, že schopnosti jsou dány od narození, ale jejich vývoj a implementace závisí na životních podmínkách dítěte, jeho prostředí a rodičovství.
Například kůže od přírody má obratnost, rychlost, flexibilitu, ale aby se mohla stát baletkou, musí cvičit a rozvíjet přirozené sklony. Lepší je nedat jí baletku, ale (systematicky vědět o jejích vrozených sklonech počítat, ukládat, počítat předem) rozvíjet její matematické schopnosti, logiku a učit sebekázni.
Dávat anální dívce tance znamená ublížit její psychice. Je od přírody „buchta“, trochu neohrabaná, pomalá a bez ohledu na to, jak v ní rozvineš pružnost a půvab, nezvládneš to. Výsledkem takových experimentů bude, že si dítě vydělá mnoho negativních kotev, že je „ošklivá“, „tlustá“, „kráva na jevišti“atd. Její síla spočívá jinde - je velmi vytrvalá a může se stát skutečným mistrovským řemeslem (a později v něčem vážnějším).
Často se stává, že rodiče, kteří nerozlišují schopnosti svého dítěte, se mýlí. Například rodiče často hřeší tím, že vidí to, co chtějí vidět, a ne to, co to ve skutečnosti je.
"Moje dítě má úžasné ucho na hudbu," říká takový rodič. A začne dítě vláčet do hudební školy, aby najal učitele. Při každém pokusu dítěte „vystoupit“je spokojen se skandálem, všechny náznaky učitelů o beznaději zvolené cesty a žádosti „nemučit dítě“odmítají, mění učitele na vstřícnější.
A dítě ztrácí čas na rozvoj těch talentů, které má, cítí svou podřadnost, podřadnost ve srovnání s těmi dětmi, které jsou v hudbě úspěšné.
„Géniové“se rodí i stávají. Budou-li schopnosti dítěte rozvíjeny správným směrem, bude určitě úspěšné a talentované.
Stejná příležitost pro každého?
Masaru si klade otázku: proč jsou ve třídě obzvláště nadané děti, které se stanou vůdci třídy bez viditelného úsilí, zatímco ostatní se táhnou za sebou, bez ohledu na to, jak moc se snaží? Proč učitelův postulát nefunguje: „Ať už jste chytří nebo ne, není to dědičnost. Vše záleží na vašem vlastním úsilí. “A vynikající student vždy zůstává vynikajícím studentem a chudý student je vždy dva studenti?
Mezitím není všechno tak smutné. Systematický přístup velmi jednoduše odpovídá na Masaruovy otázky: děti se rodí zpočátku s různými přirozenými schopnostmi a nelze hovořit o rovných příležitostech a stejném začátku.
Pro močovou trubici je snadné získat to, co ho zajímá. A to, co ho nezajímá, prostě nebude zasnoubeno. Je pošetilé a krátkozraké požadovat od něj vynikající studium, pokusit se zamknout domy, „studovat“- dostanete silný protest a pak uteknete z domova.
Anální dítě chce být nejlepší z nejlepších a naléhá na všechny vědy, to mu je dáno velmi obtížně, ale bere to s pílí a vytrvalostí, dělá své lekce dlouho a podrobně. Je třeba jej pochválit za vynikající známky a věnovat pozornost nedokonalostem. Naučí se tak dosáhnout dokonalosti.
Dermální člověk uchopí vše za běhu, ale povrchně od něj není třeba vyžadovat vynikající studie - jeho hlava je uspořádána jinak. Dermální dítě bude dělat jen to, co vidí jako výhodu.
Stejný začátek je pro takové děti nemožný. Uretrál je vždy malý vůdce, celý gang běží za ním. Skin leader zpočátku - miluje a chce se organizovat. Anální dítě je původně „pracovním koněm“, zaujímá své místo v týmu a získává autoritu.
To je normální. A co se musíme naučit, je zjistit, s jakým dítětem máme co do činění. Není nutné učit anální dítě vést nebo kožní vytrvalosti. Musíme jim dát maximum pro rozvoj vrozených vlastností. A pak vždy čekají na úspěch v dospělém životě.
Neexistují žádné hotové recepty
Nakonec zvažte doporučení, která dává Masaru Ibuki.
- Vezměte dítě na ruce častěji.
- Nebojte se vzít své dítě do postele s sebou.
- Hudební vnímání a vývoj charakteru jsou formovány spíše vlivem zvyků rodičů.
- Nezoufejte se svým dítětem.
- Neignorujte plačící dítě.
- Ignorovat dítě je horší než ho hýčkat.
- To, co se dospělým zdá jako maličkost, maličkost, může zanechat hlubokou stopu v duši dítěte.
- Výraz obličeje dítěte je zrcadlem, které odráží rodinné vztahy.
- Nervozita rodičů je nakažlivá.
- Nedělejte si ze svého dítěte srandu před ostatními.
- Je lepší dítě pochválit, než mu nadávat.
- Zájem je nejlepší motivací k posílení.
- Obklopte malé děti tím nejlepším, co máte.
- Nejistota a ješitnost matek na úkor dítěte.
"Výchova dítěte je pro matku nejdůležitější prací a nemohou v ní existovat jednoduché způsoby." Matky by měly rozvíjet svůj vlastní přístup ke vzdělávání bez módních trendů, klišé a podporovaných metod. “
Pro všechny, samozřejmě, dobré poselství těchto doporučení, po většině těchto bodů by měl následovat postscript: pro které děti toto pravidlo funguje a jak.
Na konci článku bych chtěl poznamenat, že dnešní děti jsou naší zítřejší společností. A změna přístupu k výchově dětí je vážným krokem k lepší budoucnosti, bez vzájemné nenávisti, bez násilí a agresivity.
Obecné recepty, které každý rodič použije, jak chce, nepřinese pozitivní efekt. Porozumění vašim dětem, zajištění jejich pocitu bezpečí a vytváření optimálních podmínek pro rozvoj jejich přirozených vlastností je zárukou toho, že bude více šťastných dětí a rodičů.
Pokračování příště…
