Dvojka v synově deníku - jak se správně přizpůsobit škole?
Žák prvního ročníku nechce chodit do školy. Dítě se bojí zůstat ve třídě bez matky, vyvolává záchvaty vzteku. Dítě vzdoruje učiteli, bojuje se spolužáky. Někdo se ztratí při ústním výslechu, nechodí do vybrání a sedí sám v rohu.
Pokud rodiče začali číst články o tom, jak přizpůsobit dítě škole, zpravidla to znamená, že čelili vážným problémům. Nechytáme se za hlavu a nehledáme odpověď, dokud nás nepeče péro. Život sám nás tlačí k hledání odpovědí.
Žák prvního ročníku nechce chodit do školy. Dítě se bojí zůstat ve třídě bez matky, vyvolává záchvaty vzteku. Dítě vzdoruje učiteli, bojuje se spolužáky. Někdo se ztratí při ústním výslechu, nechodí do vybrání a sedí sám v rohu.
Co se stane s dětmi po 1. září?
Všechno je podle plánu
Školní psychologové vysvětlují výše uvedené příznaky adaptací dítěte na nové podmínky, novým požadavkům, které mu společnost přináší. Ne všechny děti jsou na to připraveny, každý potřebuje jiný čas, aby si zvykl.
Optimální adaptační období je považováno za dva až šest měsíců. Adaptací se zároveň rozumí adaptace studenta na podmínky jeho prostředí. Rozlišují se následující komponenty přizpůsobení:
- fyziologické (bere se v úvahu, jak je tělo dítěte vyvíjeno v souladu s věkovými normami, jeho zdravotním stavem);
- psychologické (rozvoj kognitivních procesů, myšlení, formování motivace k učení, vůle);
- sociální (vyvinuli jste komunikační dovednosti, schopnost komunikovat v týmu, dodržovat pravidla).
O úspěchu adaptace na školu rozhodují dva hlavní faktory: osobní připravenost dítěte na školu a připravenost školy na výuku dítěte. Žák prvního ročníku čelí nové denní rutině, novým pravidlům, novému týmu, nové akademické zátěži.
Vzdělávací materiál v první polovině roku se navíc do značné míry shoduje s vědomostmi, které dítě dostalo ve skupině seniorů v předškolním zařízení nebo v přípravných kurzech.
Předpokládá se, že v obtížném období adaptace není nutné zavádět nové znalosti, ale je důležité učit odlišný přístup k samotnému učení. V mateřské škole dítě získalo znalosti nedobrovolně, hravou formou a v prvním ročníku si musí být vědom vzdělávacího úkolu.
Rozlišujte zrno od plev
Důvody negativních změn v chování prváka, jako jsou deprese, pocity strachu a nejistoty, neochota chodit do školy, agresivita, letargie, odborníci vysvětlují hlavně jako:
- nepřipravenost dítěte na školu na osobní úrovni (motivace, vůle, kognitivní procesy nejsou rozvíjeny, komunikační dovednosti nejsou formovány, špatné fyzické zdraví);
- nedostatky v práci učitele základní školy;
- špatné postavení rodiny, její nízká kulturní úroveň, materiální nejistota.
Kromě toho je zdůrazněno, že sedmiletá krize zanechává stopy v průběhu adaptačního období. Dochází k přechodu od vizuálně-obrazného k slovně-logickému myšlení. Dítě začíná myslet jako dospělý.
Jakmile narazíte na konkrétní problém, uslyšíte od učitelů a školního psychologa pouze obecná slova podpory, žádosti o čekání, buďte trpěliví, milujte dítě, věnujte mu pozornost a také stížnosti, že jste něco nedali, přehlédnuto. Nebudou následovat žádné přesné důvody vysvětlující chování vašeho dítěte. Zůstanete jako celek sami se svým neštěstím.
Procházejte internet a hledejte řešení problému, prostudujte podobné zkušenosti někoho jiného. Možná to pomůže. Klasický příklad:
"Můj syn šel do první třídy." Čekali jsme, že to bude těžké, ale nemysleli jsme si, že to bude tak těžké. Trochu jsme šli do školky, protože dítě mělo problémy s vrstevníky, pedagogy, bylo těžké vydržet odloučení od mě, sedělo a hořce plakalo. Před školou jsme nastavili našeho syna tak, aby byl pozitivní, jak nařídili dětští psychologové, a chodili jsme na přípravné kurzy na celý rok. Celý soubor jsme konzultovali s psychologem, psychoterapeutem, neurologem, dětským psychiatrem, obecně.
Říkají, že charakter, povaha je taková, na kterou si zvykne, že jsem ho rozmazloval, že problémem je zvýšená úzkost a nedostatek komunikačních schopností. Pouze výsledek je nulový: můj syn se bojí vstoupit do třídy, bojí se tam zůstat beze mě, vyhýbá se dětem a stále pláče. Zároveň je z hlediska studia vše v pořádku, všemu rozumí, pamatuje si, ochotně dělá domácí úkoly. Třída je dobrá, učitel je úžasný.
Prozatím jsme se zastavili nad tím, že budu stát za dveřmi třídy, i když mě moji spolužáci škádlí za to, že je se všemi změnami. Snažím se s nimi spřátelit mimo školu, ale moje ruce to už vzdávají. “
Recenze od ostatních rodičů jsou plné příběhů podobných případů, které musí být pro matku trochu uklidňující, ale neřeší potíže s dítětem. Mnoho členů fóra jí začalo vyčítat, že svého syna nevzala do školky. Samozřejmě, že mají pravdu, ale čas uplynul, a co by měla matka dělat? Chodit na lekce s prváčkem, zatímco si na to zvykne? Stojíte za dveřmi třídy? Vezměte nejvíce sedativ a dejte je svému dítěti?
Dostat se k věci
Po výcviku Yuri Burlana v System Vector Psychology je na adaptaci ve škole nahlíženo ve zcela jiném světle. Znalost vrozených vlastností (vektorů) pomáhá pochopit, které děti jsou ohroženy a co je třeba udělat, aby jim pomohly. Okamžitě je jasné, že v uvedeném příkladu mluvíme o chlapci s análním vektorem. Poslušný, od přírody velmi připoutaný ke své matce, domácímu člověku. Pro něj jsou změny v životě vždy bolestivé, na novou situaci si snadno nezvykne, protože minulost je pro něj cenná. Vždy byl lepší než teď, než bude v budoucnu. Má dobře vyvinuté kognitivní procesy, je schopen zpracovat spoustu informací, umístit je na police, zjistit nepřesnosti a odstranit mezery ve svých znalostech. Myslí hluboce. Vytrvalý, klidný, pilný.
Úkolem rodičů je vytvořit pro něj pocit „můj domov je moje pevnost“a zároveň se přizpůsobit společnosti. Nezapomeňte poslat do mateřské školy, aby rozvíjel komunikační dovednosti. Bude věrným a spolehlivým přítelem. Je to jen pro něj těžké se samostatně rozhodovat, navazovat nové známosti a vnímat vše nové - zde by měli poskytovat podporu rodiče, zejména maminka. Nezvyšujte na něj hlas, nechválejte ho za úspěšnou akci a tlačte na komunikaci, opouštějte vlastní jeskyni a ukazujte, jak je tam dobře.
V této situaci musí matka přehodnotit svůj postoj k dítěti. Její pasivita před jakýmikoli obtížemi (a proto nechodili do mateřské školy), hyper-péče zbavila jejího syna sebevědomí. Bude správné najít mu přátele ve škole a matku - jasně pochopit, co chce pro své dítě, uvědomit si důvody svého chování. Opravdu chce, aby její syn vyrostl jako matka? Musíte klidně (nemůžete zvýšit hlas na anální děti - upadnou do otupělosti), abyste mu vysvětlili, co je to za školu, co a jak se to tam děje, sled vašich akcí, když ho přijde vyzvednout. Nezapomeňte ho pochválit za jeho úspěchy (zaslouženě).
Anální dítě nemá zájem o hmotné výhody, naléhavě potřebuje souhlas ostatních, laskavá slova. Jeden z jeho největších obav - strach z veřejné hanby a skutečnost, že je ve třídě zesměšňován, škádlen - jsou pro něj nesmírně negativní zkušenosti. Bude si nést neúspěšnou první zkušenost s poznáváním školy po celý svůj život, stejně jako hlubokou zášť vůči svým spolužákům, učiteli a rodičům, kteří nemohli najít klíč k jeho srdci.
Pro anální dítě ve třídě je nutné vytvořit úspěšnou situaci. Například mu dejte pokyn, aby se naučil báseň a chválil před všemi studenty ve třídě, aby si všiml jeho vynikajících schopností, což ve skutečnosti je.
Děti s análním vektorem se stanou budoucími medailisty, vynikajícími studenty. Jsou jim dány skvělé příležitosti k učení, ale to, jak jsou realizovány, závisí do značné míry na nás dospělých.
Ah, proto!
„Rodiče, diagnostikujte své dítě předem u psychologa, v budoucnu se tak vyhnete mnoha problémům!“- zavolej nám.
V některých případech toto opatření pomáhá, ale jedná se o obecná doporučení, známá všem rodičům, že žák prvního ročníku by měl být fyzicky a psychicky připraven na změny ve svém každodenním životě, na plnění vzdělávacích úkolů, na multidimenzionální komunikaci. Příbuzní jsou povinni být nablízku dítěti, půjčovat mu ramena v obtížných dobách.
Ano, každá rada je jasná jako denní světlo, ale málokdo se jimi řídí - učitelé v tom vidí hlavní problém nepřizpůsobení školáků. Důvody jsou ve skutečnosti hlubší. Pokud neexistují žádné konkrétní tipy a vysvětlení, proč je důležité se jimi řídit, pak rodiče, často zcela ponořeni do své kariéry a každodenního života, na svém postoji k dětem nic nemění. Přináší situaci do kritické situace.
Odhalujeme tajemství
Učitelka G. S. Korotaeva ve svém článku „Adaptace do školy“podmíněně rozděluje žáky prvního stupně do tří skupin podle stupně adaptace. Praktická pozorování se stanou jasnějšími při pohledu přes zvětšovací sklo psychologie systému a vektoru Jurije Burlana.
Nejlepší
"První skupina dětí se přizpůsobuje během prvních dvou měsíců školní docházky." Tyto děti se k týmu připojují relativně rychle, zvykají si na školu a získávají nové přátele. Téměř vždy mají dobrou náladu, jsou klidní, benevolentní, svědomití a bez viditelného napětí plní všechny požadavky učitele. “
Děti s vektorem kůže, které rychle vědí, jak se přizpůsobit novým podmínkám, najdou přístup k lidem, rychle odpoví na otázku učitele. Pro ně jsou životní změny radostí. Skinners vyrostou, aby byli disciplinovaní, zodpovědní a přesní, pokud se rozvinou jejich vlastnosti.
Mohou snadno omezit své touhy. Snaží se ztělesňovat ambice, být první. Problémy nastanou u těch dětí s kůží, jejichž rodiče zanedbávali každodenní rutinu, nestanovili jasné hranice toho, co je povoleno, porazili je - pak se z nich stávají třídní chuligáni, pravidelně jdou pozdě, neustále se rozptylují.
Přichází jako žirafa
Děti druhé skupiny „nemohou akceptovat novou výukovou situaci, komunikaci s učitelem, dětmi. Takoví žáci si mohou hrát ve třídě, třídit věci s kamarádem, nereagují na komentáře učitele ani nereagují slzami, odporem. Tyto děti se zpravidla potýkají také s obtížemi při osvojování učiva, až na konci prvního pololetí se reakce těchto dětí stávají adekvátní požadavkům školy, učitele. “
Do této kategorie spadají studenti s análním vektorem. Ze zvyku nadále hrají na lekci, jako v mateřské škole. Pouze o šest měsíců později se přizpůsobili změněnému prostředí. Zvykají si na nová pravidla, na tým. Zlost je projevem análního vektoru. Záchvaty, slzy jsou typické pro děti s vizuálním vektorem. Emocionální, citlivý, vnímavý.
V takové situaci nemusí rodiče a učitelé naléhat, neponižovat dítě, chválit, nekřičet. Anální děti chtějí uznání, souhlas dospělých, zejména učitele. Je důležité, aby měl společníky. Často mezi nimi je dítě kůže, které následně tlačí anální k aktivním akcím již v týmu.
Na pokraji faulu
Třetí skupina zahrnuje děti, které mají značné potíže s adaptací, na které si učitelé stěžují, a rodiče sami nerozumí jejich chování.
Reakci aktivního protestu tedy jasně demonstrují děti s uretrálním vektorem. „Rude, neposlouchá učitele.“Svou pozici pod sluncem si získávají nebojácností, odvahou a tlakem. Odvážný, aktivní, energický, bez autorit v hlavách. Ve vedení třídy mezi močovodem a učitelem často dochází k přetahování.
Moudrý učitel ví, jak nasměrovat energii dětského vůdce správným směrem. V tomto případě bude chybou učitele prokázat svou nevinu, pokusit se dítě zadržet, potlačit. V této válce nebudou žádní vítězové. Každý bude trpět. Jakákoli degradace v hodnosti močové trubice, jeho zesměšnění, způsobí bouři vzteku a vzteku. A reakce akcí - „běh na pomlčku“.
Učitelé si často stěžují na „rozum“ve třídě. U takového dítěte se ústa nezavírají. Je vždy připraven promluvit, kdyby měl volné uši. Žertuje, lže, klebety - kdyby ho poslouchali. Dítě s orálním vektorem, které myslí mluvením. Má slovní inteligenci, takže učitel musí dát orálnímu dítěti legitimní důvod, aby mluvil před celou třídou, například aby zadával zprávy.
Do skupiny dětí, které demonstrují reakci pasivního protestu a takzvanou reakci úzkosti a nejistoty, patří děti se zvukovým vektorem. Takoví nejsou. Ne z tohoto světa.
„Dítě ve třídě zřídka zvedne ruku, formálně splňuje požadavky učitele, je pasivní v přestávce, raději je samo, nejeví zájem o skupinové hry.“
Zvukař je sám řízený, je introvert. Má bohatý vnitřní svět. Zaměřuje se na své myšlenky, zkušenosti a trvá mu čas, než přejde k tomu, co se děje ve vnějším světě. Hlasitý hluk, výkřiky vytvářejí agresivní prostředí pro citlivé ucho malého sonika. Potřebuje ticho. Pokud na něj nebudete vyvíjet tlak, vytvořte doma atmosféru klidu, pak akademický úspěch na sebe nenechá dlouho čekat.
V kategorii rizika může být uzavřený, nespolečenský, nepostřehnutelný čichový a kožně vizuální chlapec, zženštilý, jehož vnímavost někdy provokuje výsměch spolužáků a promění jej v obětního beránka třídy. Je důležité si uvědomit, že děti na základní škole jsou jako primitivní stádo, v týmu jsou řazeny podle rolí druhů, chovají se podle zvířecího modelu: nejzdatnější přežijí. Zpočátku jsou dětské duše nepřátelské vůči svým sousedům, ale je třeba je naučit lásce, soucitu a lidskosti. Škola je místem, kde se děti malých divochů stávají především skutečnými lidmi.
Jak tedy bude školní adaptace probíhat, závisí na vrozených vlastnostech dítěte a na tom, jak moc jsme my, dospělí, připraveni vytvořit příznivé podmínky pro rozvoj přírodního potenciálu a poskytnout dítěti kompetentní pomoc v případě problémů.
