Dítě je ve škole šikanováno. Pomsta, strach nebo odevzdání?
Čím úspěšnější a bohatší, tím chladnější, bez ohledu na to, co uvnitř máte. Forma se stala důležitější než obsah. A v této společnosti jsme se začali cítit jako samostatní jednotlivci, kteří nejsou navzájem propojeni. Slogan „každý pro sebe“nejvíce odráží to, co se děje …
Dítě ve škole šikanováno
Učitelé a psychologové každoročně upozorňují veřejnost na nárůst agresivity a krutosti u dětí. Dnes může dítě ve škole nejen urazit, ale zajistit mu skutečnou šikanu.
Problém vyvrhelů ve škole není nic nového. Vyvrženci v kolektivech vznikali dříve, pouze dětský kolektiv byl mnohem humánnější a vstřícnější a akce učitelů byly zaměřeny na shromáždění kolektivu a výchovu morálky. To umožnilo rychle vyřešit problém. Vzhledem k prioritě morálky, vzájemné závislosti a smírnosti nebyl prostor pro růst dětské krutosti.
Dnes se situace změnila: žijeme v době, kdy se člověk stal méně cenným než jeho sociální postavení a finanční situace. Ve fázi vývoje, kdy jsme propadli rozpadem Unie, vznikly další mezníky: sociální a majetková nadřazenost, individualismus. Čím úspěšnější a bohatší, tím chladnější, bez ohledu na to, co uvnitř máte. Forma se stala důležitější než obsah. A začali jsme se cítit jako oddělené jednotky, které spolu nejsou spojeny. Slogan „každý sám za sebe“nejvíce odráží dění ve společnosti.
V tomto článku se pokusíme navigovat v realitě naší doby pomocí systémového myšlení, které se utváří na tréninku Yuriho Burlana „System-vector psychology“.
Zkušenost nefunguje
Jak to souvisí s rodičovstvím? Přímo. Naše minulé vzdělávací zkušenosti nefungují, protože dnes existuje obrovská propast mezi generacemi rodičů a dětí. To znamená, že naše děti jsou divokější než před 20–30 lety. A jedním z důvodů je společnost, která se změnila a nevyvinula nové způsoby interakce, nové metody vzdělávání mladší generace.
Realita je taková, že společnost umírá na kolektivní frustrace a nepřátelství. Děti nás ohromují nejen svým talentem a vynalézavostí, ale také svou nedostatečností, vzrušivostí, drzostí, krutostí. My, rodiče, chápeme, že s našimi dětmi něco není v pořádku, ale nevíme, jak přistupovat k řešení problému.
Když je dítě ve škole uráženo, rodiče mají velmi agresivní náladu „řešit věci“s učiteli, což je děsí prostřednictvím úřadu RONO a státního zastupitelství. Zároveň zapomněli porozumět vlastnímu dítěti a zjistit, co by mu pomohlo adaptovat se v dětském týmu. A jak pomoci někomu, kdo neustále uráží děti, aby se zlepšovali, jak ho vést správnou cestou …
Ještě bláznivějším činem vyděděných rodičů je vypořádat se se svými násilníky samostatně. Metody takového zúčtování jsou známé: vezměte si „od základu“, vyděste, křičte nebo dokonce poražte. Zde na jednom fóru sdílel rodič své „zkušenosti“:
A takto dospělí rozhodují o otázkách, co říci o dětech, které se stále vyvíjejí?
Rodiče obviňují učitele školy z lhostejnosti a rodiče - za nesprávnou výchovu dětí nebo dokonce za ještě horší - vysvětlují chování uraženého dítěte větou „je na vině“. Výsledkem je, že žádný zodpovědný dospělý problém nevyřeší a narůstá napětí a zášť. S takovým nadšením dospělých nelze očekávat viditelné změny v chování dětí.
Dítě je ve škole bito. Školní stádo
Škola je místem, kde naše děti procházejí hlavním procesem socializace a kultivace. Děti jsou zvířata, rodí se s určitým souborem tužeb a vlastností, které je třeba rozvíjet. Proto není nic překvapivého na tom, že se děti vůbec nechovají jako andělé.
Jak bylo vysvětleno na školení „Psychologie systému a vektorů“, ve škole, jako v primitivním hejnu, dochází k hodnocení malého člověka v týmu. Hodnocení je druh obrany vašeho vlastního místa v týmu. K prokázání své hodnosti nebo jejímu zvýšení se používají jakékoli metody dostupné dětem - bít, tlačit, kousat. Ale to je, dokud nebudou vyvinuty přijatelné kulturní způsoby interakce, k čemuž dochází pod vlivem rodičů a učitelů.
V každém balíčku je vůdce nebo vůdce a školní tým není výjimkou. V mnoha ohledech pravidla platná ve třídě závisí na tom, kdo je ve třídě lídrem. A na těchto pravidlech již bude záležet, zda dítě této skupině „odpovídá nebo ne“. Tvrdý, hm? Ale pamatujte na sebe ve škole: jak děsivé bylo být černou ovcí, jak se snažili napodobit pokročilejší lidi v oblečení, v zakoupených věcech.
Pokud je ve třídě dítě s uretrálním vektorem - přirozeně vedoucí, bude tým otevřenější a méně náročný na soudruhy, pokud jde o přísné dodržování něčí vůle. Děti budou poslouchat vůdce uretry Vasya a nevědomky se podřizují jeho magnetismu. Koneckonců, močová trubice je vrozená spravedlnost, návratnost nedostatku všem členům smečky, což znamená, že i ti slabí, ne jako všichni, kteří mají problémy s adaptací v týmu, budou pod jeho ochranou.
Pokud ve třídě není vedoucí uretry, zaujme jeho místo dítě s vektorem kůže - budoucí organizátor, vedoucí a manažer (pokud se vyvíjí), který „hraje na housle“. A pak situace ve třídě závisí na tom, kdo to je, tento vůdce - správně se vyvíjející dítě nebo ten, kdo ukazuje své nerozvinuté vlastnosti. Tento vůdce svým chováním nastaví směr vývoje pro celý tým natolik, že učitel nemůže nic dělat.
Pokud je vedoucí třídy chudý student, pak vaše zlaté dítě, vynikající student, zjevně nebude pohladeno po hlavě. Naopak, budou chtít dát „šprýmařovi“lekci, budou dělat špinavé triky nebo otevřeně škodit. Takže teď se podrobit poraženým? V žádném případě! Musíte porozumět prostředí ve třídě, pozici učitele a vašeho dítěte, jeho potřebám a rizikům pro něj z takové situace a správně se rozhodnout.
Dítě je ve škole šikanováno. Obtěžování vynikajících studentů
Nejposlušnější, nejčistší a nejposlušnější jsou děti s análními a vizuálními vektory. Zvědavé, rozvážné děti, vynikající studenti a medailisté se rádi učí. Jsou to právě oni, kdo se stanou předmětem pronásledování, pokud se ocitnou ve třídě se „špatným“vůdcem - ignorantem - podkopávajícím klid a akademické výsledky.
Každý bude v takové třídě studovat průměrnou třídu, aby nevytrval, a pokud budou 1–2 vynikající studenti, pak na ně přijde veškerý vztek a závist - přirozeně zlaté děti. Spolužáci jim říkají pitomci, pitomci, křeče, házet předměty, smetí na ně, trhat jim notebooky.
Dítě s vizuálním vektorem často nemůže pachatelům bránit. Je přirozeně jemný a laskavý, důvěřivý a nemá touhu jít do konfliktu. Má potíže bránit se a bránit se. V takové situaci se zhoršuje stav strachu a neochoty dítěte chodit do školy. Tiché a skromné dítě s análním vektorem vydrží dlouho, ale uvnitř v něm vzroste obrovská zášť a komplex pochybností o sobě.
Takové děti se určitě musí naučit slovně se bránit v týmu, protože přechod na domácí vzdělávání není možností, ale spíše ublížit. Musí se naučit samostatně komunikovat se svými vrstevníky, překonávat strach a nejistotu říkat něco špatně.
Rodičům se obvykle doporučuje naučit takové dítě, aby se postavilo pěstí - zapsat ho do karate nebo do jiné zápasnické sekce. Ale právě pro análně-vizuální dítě bude tento krok velkou nevýhodou, protože zápas narušuje jeho přirozenou důvěřivost, učí nepřátelství a násilí a nerozvíjí jeho vlastnosti - citlivost, laskavost, empatii.
A co rodič? Děti mohou a měly by být přivedeny ke sportu, ale ne proto, aby se naučily útočit na pachatele. Dítěti je třeba poskytnout správné vedení. Sporty, jako je plavání, pomohou jako způsob samoorganizace, aby dítě respektovalo samo sebe, temperovalo ducha a zbavilo se psychologie oběti.
Hlavní věcí, kterou je třeba udělat, je sledovat tým: jak se děti chovají, kdo je vůdce, jak zacházejí s vynikajícími studenty. Pokud již od dítěte neustále slyšíte stížnosti, že se ve škole uráží, pokud se jeho akademický výkon snížil, pokud učitel nereaguje a nezasahuje do tohoto problému, je bezpodmínečně nutné převést dítě do zdravějšího týmu. Tímto krokem zachráníte psychiku dítěte před traumaty a komplexy, které jistě poroste v sobě a vytáhne do dospělosti.
Dítě je ve škole šikanováno. „Přátelství“proti nejslabším
Tato situace může nastat u chlapce, který vypadá vizuálně. Jedná se o zvláštního chlapce, hubeného, jemného, emotivního, ne jako ostatní, který svým chováním často připomíná dívky. Chlapec, který je na rozdíl od ostatních mužů naprosto neschopný vraždy. To znamená, že není živitelem rodiny, jediným, kdo ještě nevyvinul svoji specifickou roli v týmu.
Důvod šikany takového chlapce dětmi je skryt v našem kolektivním nevědomí. Faktem je, že v předkulturních dobách byli skin-vizuální chlapci (pro kolektiv nepoužitelní) rituálně sežrani stádem u společného stolu - tímto způsobem časní lidé odstranili své nepřátelství vůči svým sousedům, jinak by zabili navzájem (nastala taková fáze formování lidstva).
Když vstoupila v platnost kulturní omezení kanibalismu, začali vizuální chlapci přežít, ale zemřeli brzy kvůli slabosti a neschopnosti se chránit. Nevyvinuli si konkrétní roli, protože nešli do války jako ostatní muži. Jejich psychologie se teprve začíná rozvíjet; po druhé světové válce se stále více těchto chlapců objevuje. Vidíme je jako modelky, vynikající tanečnice, zpěvačky, herce - ve stejných maskách, kde vynikly skin-visual ženy.
Důvodem pronásledování skin-vizuálního chlapce je, že je nevědomky definován jako nejslabší, slabý - ten, kterého kdysi jedli za společným primitivním stolem. Nemá svou roli v smečce, nemá hodnost. Každý to cítí. Proto se ho stále nevyvinuté děti, ve skutečnosti malé divochy, s potěšením a „přátelsky“mohou stát celou obětí, zvláště pokud se bojí.
Samotné chování vizuálního chlapce provokuje další hodnocené chlapce k pronásledování. Koneckonců, je laskavý, nekonfliktní, uslzený, slabý, nebude bojovat. Velmi emotivní, hledá kontakt s ostatními dětmi. Když je odrazen, není uražen, je pohodový, rychle zapomíná na špatné a vrací se ke svým pachatelům. Zatímco zažívá strach - jeho hlavní emoce, přitahuje pachatele a stává se jejich obětí. Takové děti jsou ponižovány, biti, zesměšňovány ze svého „dívčího“vzhledu a jsou nuceny dělat ponižující věci.
Jaké je tedy východisko? Nepokoušejte se převést svého syna na mužský standard! Zápasnická sekce mu nic nedá. Samozřejmě se naučí všechny triky a bude skvělé mávat rukama a nohama, ale nebude schopen zasáhnout pachatele nebo ho porazit. Není v jeho povaze porazit (zabít). Jedná se o chlapce, který má jiný úkol než příroda - stát se dirigentem jiné kultury, která již nechrání fyzické tělo, ale duševní. To znamená rozvíjet toleranci a humanismus vůči lidem. Aby se to stalo, musíme všichni chápat naši přirozenost a míru její odlišnosti od ostatních, ne rozdrtit svým nepřátelstvím vizuálního chlapce, který se liší od nás, naší zvířecí přirozenosti.
Existuje jen jeden způsob, jak zachránit své vizuálně vizuálně zaměřené dítě - dát mu takový vývoj, aby se jeho vrozený strach ze smrti (strach ze sežrání kanibalem) změnil ve návrat emocí ven. To znamená rozvíjet emocionální sféru dítěte, vytvářet situace, ve kterých by se naučilo vyjadřovat své pocity empatie a soucitu ostatním lidem. Naučte ho hrát na kytaru - to mu přinese obrovskou výhodu mezi jeho vrstevníky, což z něj udělá „jeho“v jakékoli společnosti.
Hlavní práci by samozřejmě měl dělat učitel, který do mysli a srdcí dětí umístí správné pokyny. Tuto situaci lze změnit pouze společným úsilím učitelů a rodičů.
Dítě je ve škole šikanováno. The Quiet Man's Suffering
Z tohoto popisu problému je systémově jasné, že dítě má zvukový vektor. Děti se zvukovým vektorem jsou tiché, zamyšlené, poněkud oddělené od toho, co se děje kolem. Jen je pro ně nejobtížnější přizpůsobit hlučnou ječící skupinu spolužáků. Když všechny děti utíkají a skáčou do výklenku, zvukař klidně sedí na vedlejší koleji - čte nebo píše něco svého vlastního, jen si myslí.
V lekci často neslyší otázku učitele, protože je ponořen do sebe, často zpožďuje odpovědi, předtím se zeptá: „Co?“, „Co?“, „Já?“Kvůli těmto vlastnostem ho ostatní děti považují za brzdu, podivný typ, ne jako všichni ostatní. Učitelé skinů (sami se rychle rozhodují a jsou mobilní) mohou obecně říci, že dítě zaostává ve vývoji, nazývají ho nepoučitelným. Ale vůbec to tak není, zvukař má nejsilnější intelekt! Jednoduše kvůli vrozeným vlastnostem se zaměřuje na své stavy a myšlenky a potřebuje více času než ostatní, aby se dostal k lidem ze svého „domu“a poskytl adekvátní odpověď.
Podivný podivín, který nevstupuje do bojů a her s každým, nebo výstřední člověk, který píše poezii a pohybuje se na neznámém místě, způsobuje u dětí nedorozumění. Koneckonců, každý chce být jako každý jiný a tento podivný typ sedí odděleně od každého a nehraje, černá ovce ve třídě. To se stává důvodem pronásledování „ne jako všichni ostatní“. Smějí se jim, dělají výlety, plivají na věci, tlačí na ně, pověsují urážlivé přezdívky - to vše proto, aby ze samostatného zdravého člověka dostali emoce. Jakmile projeví své zoufalství, strach a nepochopení situace, pronásledování půjde s pomstou.
Pokud nereagujete, pak se dav brzy nebude zajímat o „zábavu“s bezcitným výstředníkem. Samozřejmě nestojí za to čekat, až se to stane. Je nutné pomoci dítěti - majiteli zvukového vektoru komunikovat s vrstevníky, protože to je pro něj obtížnost. Pokud se však takové dítě vyvíjí správně, je schopné navázat kontakt a nakonec ho tým přijme. Přinejmenším již není otráven, ale jeho osamělost a „chytrost“jsou akceptovány. Zvukař nakonec není v konfliktu, pro nikoho nevytváří konkurenci, je zaneprázdněn svými nápady a myšlenkami a vůbec se nestará o intriky a boje ve třídě. A časem na něj zapomněli. Úkolem rodiče však není uskutečňovat jeho touhy a všichni jsou za jeho dítětem, ale pomoci zvukařovi přizpůsobit ječící kolektiv.
Co mohou v tomto případě dělat dospělí? Nejprve je třeba, aby rodiče dítěte se zvukovým vektorem zjistili, proč není schopné komunikovat se spolužáky. Důležité je vaše chování k dítěti. Křičíš na něj? Možná vás nutí myslet rychleji? Je dům příliš hlučný na to, aby se dítě mohlo soustředit? Z tohoto důvodu se častěji uzavírá do svých stavů, je pohodlný sám, lidé mu zasahují, takže ztrácí touhu komunikovat, nevidí v tom smysl.
V takové situaci by učitel mohl také pomoci dítěti, aby vyšlo z ulity pomocí zvukového vektoru. Případně mu dejte pokyn, aby nastudoval nějaké zajímavé téma a vypracoval zprávu pro děti, aby mohla být později celá třída zapojena do zajímavé diskuse.
Pokud šikana zašla velmi daleko - dítě má ve škole neustálý stres, jako v případě popsaném výše, pak je určitě nutné školu změnit, aby nedošlo k dalšímu zranění dítěte. V novém týmu může rozvíjet docela přátelské vztahy, pokud má tým jiné klima, jiného vůdce a učitele, který se aktivně ponoří do problémů třídy a studentů. A je nezbytně nutné poskytnout správné zvukové vzdělání, rozvíjet vlastnosti zvukového vektoru u dítěte - zajistit potravu pro mysl, vyzvat k rozhovoru, podpořit nezávislé hledání řešení problému.
Dítě se zvukovým vektorem, které pro něj vyrůstá v pohodlném prostředí (ticho a nedostatek křiku), je mnohem méně zranitelné, hlučný dětský tým se snáze přizpůsobuje. Nedovolte, aby byli uvězněni v jejich státech (nezaměňujte je s potřebou dítěte být v tichu a osamělosti). O tom, jak vyvinout a vychovat malého zvukového inženýra, se můžete dozvědět na školení Jurije Burlana „System-vector psychology“.
Dítě je ve škole šikanováno. Učitelé a rodiče nejsou lhostejní
Existuje rozšířená víra, že děti musí vyřešit konflikt mezi sebou, ale je to špatné! Konec konců, týrání dětí nemá hranice! Děti ve své šikaně mohou zajít příliš daleko, pro oběť šikany existuje riziko ztráty zdraví a psychického traumatu na celý život. Jedině pozornost dospělých k problému dítěte, které je ve škole uráženo, podpora, víra v jeho sílu a hlavně ZNALOST jeho přirozených vlastností pomůže vyřešit obtížnou situaci.
Poradenství pro rodiče dítěte, které je uráženo, často spadá do zařazení dítěte do sekce, naučí ho dávat mu zpět nebo zajistí, aby se dítě necítilo vadné, pokud jde o vzhled. Doporučuje se koupit mu módní oblečení, aby nevynikal v týmu jako „dozadu ošklivé káčátko“, ale byl asi jako každý jiný.
Doporučují také vyloučit tělesná postižení, která slouží jako důvod pro výsměch. To samozřejmě dává smysl, ale měli byste vědět, že důraz na vzhled a oblečení je druhořadý. Je mnohem důležitější pomoci dítěti odhalit jeho osobnost a přizpůsobit realitu pomocí vrozených vlastností.
Pronásledování je vyvoláno psychologickými důvody, které jsou skryty v bezvědomí pachatele a vyvrhele, ale mylně najdou racionální vysvětlení nějakého vnějšího faktoru.
Je také pravda, že dítě může vypadat perfektně, být roztomilé, ale být terčem nejhorší šikany dětí. Koneckonců, kulturní omezení již není schopno udržet nepřátelství (závist, hněv, podráždění), které děti zažívají v pubertě kvůli nedostatečnému rozvoji a implementaci jejich vrozených vlastností. Rodina, společnost, jim navíc ukazuje protichůdné věci: učí jednu věc, ale dítě ve skutečnosti vidí nepřátelský postoj dospělých k sobě navzájem, jejich násilné metody vyjasňování vztahu.
Rodič dítěte, které je ve škole šikanováno, by nikdy nemělo pustit brzdy a očekávat, že „žert nevychovaných vyroste“. Musíte najít řešení problému. Přinejmenším zjistěte, proč je vaše dítě šikanováno a jak mu pomoci se s tím vyrovnat.
Rodiče zneužívajícího dítěte by měli zvážit, co ho vede k násilným činům? Co z toho vyroste, pokud dnes nebudete jednat? Jak opravit chování dítěte?
Zúčtování mezi rodiči a přenos šípů z jednoho rodiče na druhého problém nevyřeší. Zamyslete se a zeptejte se sami sebe, jak vaše děti vyrůstají, jak jim pomoci. Až do puberty, tj. Ve školním věku, se rozvíjejí všechny vlastnosti, je stanoven určitý scénář, že dítě bude hrát v dospělosti. Celý budoucí život závisí na adaptaci ve školním kolektivu a ochraně, podpoře rodičů, jejich úsilí investovaném do rozvoje dítěte.
Učitelé mají obrovskou odpovědnost za vzdělávání dětského kolektivu. Koneckonců jsou to oni, kdo může dětem usnadnit adaptaci v týmu a dát dobrý začátek rozvoji morálních pocitů. Nebo mohou nechat problematickou situaci naběhnout a vytvořit základ pro konsolidaci nejhorších vlastností týraných dětí, v nejhorším případě přispět k traumatizaci psychiky a zdraví šikanovaného dítěte.
Unikátní informace o psychologii dětí a metodách výchovy v souladu s jejich přirozenými vlastnostmi najdete již na bezplatných online přednáškách školení Jurije Burlana. Správný vývoj dítěte je jedním z nejdůležitějších faktorů, které na jedné straně pomáhají předcházet šikaně v dětském týmu a na straně druhé předcházejí krutému chování dětí.
