Přizpůsobení dětí škole. Aby se zabránilo nesnesitelné bolesti
Většina rodičů se učí, co je adaptace dítěte, když má potíže s jejím zvládnutím. Dítě si na školku nemůže nijak zvyknout, pláče, dělá záchvaty vzteku. Žák prvního ročníku nechce chodit do školy, bojí se spolužáků. Pátý žák, který byl vynikajícím žákem na základní škole, najednou upadl do dvojky a trojky.
Většina rodičů se učí, co je adaptace dítěte, když má potíže s jejím zvládnutím. Dítě si na školku nemůže nijak zvyknout, pláče, dělá záchvaty vzteku. Žák prvního ročníku nechce chodit do školy, bojí se spolužáků. Pátý žák, který byl vynikajícím žákem na základní škole, najednou upadl do dvojky a trojky.
Tyto příznaky neúspěšného přizpůsobení dítěte novému prostředí, změněné podmínky, požadavky společnosti, potřeba samostatnosti někdy vedou k úplnému zmatení rodičů. Nejprve se nejprve pokusí udělat „domácí léky“- provedou průzkum přátel, shromáždí informace na internetu a pomocí vlastního zdravého rozumu se pokusí použít zázračné rady v praxi.
Pokud lidová moudrost a úspěšná zkušenost někoho jiného nepomohly, ale ještě více přivedly situaci do slepé uličky, pak se rodiče obracejí k profesionálům pro lidské duše - psychologům, zejména proto, že jsou dnes v mnoha vzdělávacích institucích. Co nabízejí jako pomoc nepřizpůsobenému dítěti a jeho ustaraným rodičům?
Vědění je moc
Nejprve je rodičům řečeno, že sociální adaptace dítěte je nezbytnou a přirozenou fází jeho vývoje, a proto je nutné ji prožít. Každá vzdělávací instituce na pomoc dítěti rozvíjí program adaptace dětí.
Zadruhé, podmínky normální a abnormální adaptace dětí jsou uvedeny - od 2 - 3 týdnů do 6 měsíců - v rámci normy, a pokud tato doba pro dítě nestačí, musíte být ve střehu.
Zatřetí, hlavním faktorům sociální a psychologické adaptace dětí se říká převažující povaha vztahu dítěte s okolním světem, jeho individuální vlastnosti, míra připravenosti dítěte na novou životní etapu, typ výchovy instituce, podpora blízkých lidí, osobnost pedagogů.
S adaptací dítěte byly potíže - musíte analyzovat každý z těchto faktorů a zjistit, co klesá. Hlavní rady psychologů a pedagogů: milujte své děti, zapojte se do jejich výchovy a rozvoje.
Je snadné to říct.
Udušení rodičovské lásky
V praxi se často setkáváme s velmi milujícími matkami, které se všude snaží rozložit slámky pro své malé dítě: „Jaká mateřská škola? Existují jen nachlazení, bitky, žádný intelektuální vývoj … Proč jsou tyto zbytečné starosti, proč by dítě a jeho nervy měly utrácet za přizpůsobení? Doma je to lepší: chutné jídlo, můžete plně procvičit pomocí metod raného vývoje. “Pokud je však mateřská škola volitelná, pak je pro ruské občany povinné střední vzdělání.
A otázka sociální adaptace se stane relevantní pro dítě ne v předškolním věku, ale později. Současně je známou skutečností, že děti, které nenavštěvovaly mateřskou školu, procházejí sociální adaptací v prvním ročníku, je mnohem obtížnější než ty, které šly, a to ve všech fázích školní docházky: při vstupu do prvního ročníku, poté při přechodu základní školy až střední třídy a střední a střední školy.
Proč je tak důležité podstoupit adaptaci v raném předškolním věku a jak účinně mohou rodiče a učitelé pomoci dítěti v této fázi jeho dospívání, jasně vysvětluje Yuri Burlan's System-Vector Psychology.
Vše má svůj čas
Dítě se nenarodí jako prázdná tabule, na kterou mohou jeho pedagogové psát, co chtějí, ale zpočátku obdařeno přírodou určitými vlastnostmi (vektory), které se projevují v jeho typu myšlení, chování a smyslu života.
Tyto vrozené schopnosti v počáteční fázi vývoje dítěte jsou na základní úrovni, jako je psychika primitivního muže. Dítě stojí před důležitým úkolem - realizovat a naplňovat přirozený potenciál po celý život. Je třeba poznamenat, že dítě může rozvíjet vektory pouze ve společnosti a stát se člověkem v plném smyslu slova. Je důležité neztrácet čas řešením naléhavých problémů v každé fázi dospívání dítěte.
Úkolem dospělých je vytvořit optimální podmínky pro to, aby děti mohly odhalit svůj talent, pro jejich úspěšnou socializaci ve společnosti. Takže ve věku 4-5 let by se dítě mělo přizpůsobit skupině vrstevníků, hodnotit a rozumět jeho roli v tom. Pokud si dítě nevytvořilo potřebné sociální vlastnosti, je pro něj v pozdějším věku obtížnější to udělat: děti vidí, kdo je v hejnu a kdo je sám, a často začíná pronásledovat jednu osobu. Stává se vyvrhelem, protože neví, jak komunikovat v týmu, nemá potřebné komunikační a samoregulační schopnosti.
Systémová vektorová psychologie Jurije Burlana navrhuje pomoci dítěti při adaptaci, nepoužívá obecné metody výchovy, univerzální rady, ale přesně rozlišuje jeho mentální vlastnosti.
Pokud pochopíte, jaké dítě je před vámi, co motivuje jeho jednání, na co si myslí a co chce, pak při správné výchově nemusí problémy s přizpůsobením vůbec vzniknout.
Z čeho jsou naše děti vyrobeny
Adaptace je nejjednodušší pro dítě s uretrálním vektorem. Svými vlastnostmi je malým vůdcem. Bez stáda si nedokáže představit svůj život, jeho přirozené charisma přispívá k tomu, že ho ostatní děti následují, vzhlížejí k němu, snaží se získat jeho přízeň.
Ve vztazích s pedagogy a učiteli mohou nastat potíže, pokud budou vyvíjet tlak na močovou trubici, mluvit s ním shora dolů, bojovat o moc nad dětským kolektivem, bude se chovat jako rebel a notorický tyran. Nebo pokud je ve skupině ještě jeden vůdce, rozdělí si území a vyřeší věci „na bojišti“. Dospělí by měli vyjednávat s močovou trubicí, odvolávat se na jeho odpovědnost za tým.
Dermální dítě s flexibilní psychikou, zájem o všechno nové se dokáže rychle přizpůsobit životním změnám, snadno budovat vztahy v týmu a usilovat o vedení. Mezitím se také může rychle nudit, nudit se chodením do školky nebo školy, pokud jeho zájem nebude posílen. Koženého pracovníka motivuje k úsilí duch soutěživosti, soutěž - chce být první a materiální pobídky.
Adaptace je nejproblematičtější u análních dětí, poslušná, klidná, pomalá, pečlivá, bolestně vnímající jakékoli změny. Pevná psychika jim nedovoluje být tak flexibilní jako hubená, proto rodiče potřebují anální děti předem připravit na změny a postupně je ponořit do nového prostředí.
„Zvyk je nám dán shora, je to náhrada štěstí pro nás.“To je anální princip. Je zřejmé, že zpočátku bude argumentovat, vzdorovat tomu, aby chodil do mateřské školy, ale cítit podporu své matky, její pozitivní přístup a pevné rozhodnutí, to je ve skutečnosti poslušné dítě, aby potěšil svou matku a získal vytouženou chválu, přejde do skupiny. Jakmile to vyjde, dva, tři se skloněnou hlavou, ale poté, co zvládli prostor, zvykli si na pedagogy, děti, začnou tiše navštěvovat mateřskou školu. Pokud jsou jeho přátelé v novém týmu, například z dětského hřiště, výrazně to usnadní adaptaci análního dítěte.
Dítě se zvukovým vektorem, přirozeně introvert, které raději poslouchá ticho, se tvrdě přizpůsobuje. Je pro něj těžké dostat se ze své ulity do vnějšího světa, ale je to nesmírně nutné. Rodiče a učitelé by měli toto dítě podporovat hlubokým, dětinským pohledem, tichým, rovnoměrným dorozumíváním bez výkřiků a zbytečného hluku. Zvukař by měl mít dostatek času, aby porozuměl informacím z vnějšího světa a splnil požadavek.
Vizuální děti jsou emotivní, ovlivnitelné. Jak se přizpůsobují ve školce, často slyší všichni její návštěvníci. Vědí, jak házet, plakat v hořkých proudech, emocionálně manipulovat s dospělými: „Ty mě nemiluješ! Vezmi mě odsud! “Diváci navazují citové vazby s ostatními lidmi, pro ně je velmi bolestivé takové vazby narušit, takže je rodiče musí přesvědčit, že se nic nezmění, také své dítě milují.
Je důležité navázat dobré vztahy s pedagogem, učitelem. Přátelská atmosféra pomáhá divákům, extrovertům od přírody, snadno navazovat kontakty s jinými lidmi. Pomáhají jim přizpůsobit se v počáteční fázi mateřské školy (dokud si nevytvoří nové citové vazby) tím, že si s sebou vezmou svou oblíbenou plyšovou hračku.
Čichové dítě se vyhýbá kolektivu, dovedně kňučí, že nechce chodit do školky, musí však být povzbuzováno ke komunikaci, musí být pevné ve svých záměrech a úspěšně se přizpůsobuje.
Oral baby se rád přidává do nového týmu - zde objevuje příležitost najít volné uši. Adaptace na školu pro takové dítě je nejjednodušší. Má slovní inteligenci, vše, co má na jazyku, má na mysli.
Je třeba poznamenat, že úspěšná adaptace závisí na vývoji nižších vektorů, které se naplní pouze tehdy, když dítě komunikuje v týmu. Pokud rodiče vyvinou horní vektory odpovědné za intelektuální vývoj, na úkor nižších, zůstanou děti ve společnosti nepřizpůsobivými.
A ať má v čele sedm rozpětí, několik vysokých škol, a z toho pro společnost nebude mít žádný užitek, nemůže si najít vhodné zaměstnání, protože se nenaučil komunikovat s lidmi, zatímco takový člověk se ospravedlní: „ Pouze dobytek pracuje za takový plat “, Se snobstvím a arogancí dívat se na všechny kolem sebe, zůstat hluboce nešťastný v jeho duši, s bolestivým pocitem, že si toho sám neuvědomil, nedosáhl těch výšek, kterých by mohl dosáhnout.
Společné mýty o adaptaci
Chtěl bych systematicky uvažovat o nejčastějších mylných představách o adaptaci dětí.
1. „Úspěch adaptace dítěte na školu se projevuje ve skutečnosti, že zvládá vzdělávací program.“
Dobré známky nejsou ukazatelem úspěšné adaptace na skupinu vrstevníků, protože ukazují úroveň zvládnutí určitých znalostí, dovedností a vzdělávacích dovedností. Úroveň rozvoje inteligence a rozvinutá komunikace, sociální dovednosti jsou různé věci.
Vezměme si například análního chlapce se zvukem a zrakem. Od dětství v něm matka vychovávala jen vyšší vlastnosti, nenaučil se stát pevně na zemi, a tak se držel nerozhodné anality, která neví, jak v životě prorazit, zvuk a vidění také přidávají ostýchavost a slabost.
Vrozené vlastnosti dítěte lze samozřejmě rozvíjet, bude pracovat „pro sebe“, vytvářet mistrovská díla ve čtyřech zdech, ale nikdo o tom nebude vědět, plody jeho práce nebudou vyžadovány a on sám nebude nikdo a nikde … Typický nepřizpůsobivý. "Je tak chytrý, ale bez matky nedokáže vyřešit jednoduché každodenní záležitosti," - takto se obvykle říká o análních dětech, které se nepřizpůsobily krajině. Špatná matka je ta, která po takové výchově nebude sytit svého syna až do důchodu.
2. „Spokojenost dítěte s procesem učení, absence strachu je indikátorem úspěšné adaptace.“
Adaptace nespočívá v oblasti výcviku, ale v oblasti sociální výchovy dítěte. Osvojení komunikačních dovedností dětmi, vzorky sociálně přijatelného chování, osvojení sociálního statusu jsou možné pouze při plné interakci v týmu. To usnadňují mimoškolní aktivity, celoškolní prázdniny a soutěže sportovních týmů. Jak aktivní je dítě ve veřejném životě? Jakou roli ve třídě hraje: vůdce, vůdce, „kůň“? Zde je jeden z hlavních indikátorů adaptace ve škole.
Pokud mluvíme o obavách školáků, pak stojí za to pochopit jejich základ. Strach je vlastní vizuálnímu vektoru. Jeho přítomnost nám neříká, že se dítě špatně přizpůsobilo škole, ale že jeho vizuální vektor není plný a nevyvinutý. Do určité doby je zcela normální, že se vizuální dítě bojí tmy nebo prochází kolem hřbitova. Toto je výzva rodičům, že stojí za to chránit dítě před sledováním hororových filmů, nezastrašovat ho děsivými příběhy s fatálním koncem, ale rozvíjet soucit a empatii k ostatním lidem v něm.
3. „Znakem úspěšné adaptace je míra samostatnosti dítěte v učení.“
Seberealizace cvičení z matematiky nebo ruského jazyka je také ukazatelem úrovně asimilace znalostí a schopnosti dítěte pro samostatnou intelektuální práci, sebekázně a chuti učit se. Podpora nezávislosti u dětí je určitě nezbytná.
Přizpůsobení dětí do školy je však jejich touha komunikovat s učiteli, vrstevníky, schopnost samostatně komunikovat s týmem, přizpůsobit se životu, například být schopen samostatně se oblékat, sbírat portfolio a pečlivě jíst.
4. „Nejtěžší věcí při adaptaci dětí v 5. ročníku je přechod od jednoho obvyklého učitele k interakci s několika učiteli.“
Tento strach je charakteristický pro anální děti, které upadnou do strnulosti tváří v tvář neznámému. Učitelé by měli třídit své požadavky a kritéria pro hodnocení v regálech, aby se anální vynikající studenti, jak se říká, cítili lépe.
5. „Snadnost adaptace dětí v táboře závisí na vlastnostech jejich povahy, temperamentu a výchovy. Pro rychlejší a bezbolestnější zvyk v táboře je žádoucí, aby dítě dokázalo samostatně navazovat mezilidské kontakty s vrstevníky a udržovat je. “
Průběh adaptace dětí v táboře, jakési škole života, skutečně závisí na jejich vrozených vektorech, stupni jejich vývoje a plnosti. Poznamenává se, že adaptace se provádí nejrychleji prostřednictvím výchovy dětí v činnostech (například v práci, ve hře). Každý se může cítit jako součást celku. Dítě si najde místo v novém týmu, což znamená, že adaptace proběhla úspěšně.
Proces adaptace dětí je tedy pro budoucnost zásadní. Jak pevně se nová generace postaví na nohy, jak připravená bude spolupracovat, kolik bude každý připraven přispět svým vlastním dílem ke společné věci, nakonec závisí na štěstí každého jednotlivého dítěte a naší společnosti jako Celý.
