Je dyslexie známkou geniality?
Dyslexie se nazývá nemoc géniov. Navzdory skutečnosti, že její příznaky jsou známy již více než 100 let, příčiny této duševní poruchy u dětí stále nejsou plně pochopeny. Švýcarští vědci učinili zajímavý návrh, že jedním z důvodů pro rozvoj dyslexie může být nucené krmení …
„Vaše dítě je retardované!“- rozsudek zněl v uších rodičů osmiletého Ishana Avastiho. Chlapec z filmu „Hvězdy na Zemi“se chová opravdu nedostatečně. Je to chudý student, zaostává v pravopisu a čtení, je rozptylován ve třídě a neslyší učitele, když se na něj obrátí.
Žije ve svém imaginárním světě a vytváří obrazy, se kterými hraje celé příběhy. Je považován za líného člověka a vizionáře. Ishanovi rodiče nevědí, že se u dítěte již dlouho vyvíjí vzácné onemocnění - dyslexie.
Pro rodinu Avasti zůstaly akce nejmladšího dítěte po dlouhou dobu záhadou. Když si rodiče nevšimli výrazných odchylek v Ishanině psychice, vidí příčiny všech neúspěchů v průchodu školní činnosti v nečinnosti a neochotě dodržovat disciplínu.
Dyslexie: zjevné a skryté důvody
Ve skutečnosti existuje mnoho důvodů pro rozvoj dyslexie u dětí, některé z nich jsou uvedeny na obrázku „Hvězdy na Zemi“. Autoři filmu založeného na skutečných událostech o talentovaném chlapci-umělci se jim snaží porozumět. Nespojují však Ishanovu nemoc s přístupem dospělých k němu. Abychom pochopili příčiny dyslexie u protagonisty, pomáhá nám „Psychologie systému a vektoru“Jurije Burlana.
Ishanův otec - s análně-kožním vazem vektorů. Ví, jak vydělat peníze, a jistě ví, že mimo dětský pokoj existuje krutá a nemilosrdná společnost. Abychom v něm přežili, naučili se „vyzývat svět a účastnit se závodu o úspěch“, je třeba se od dětství naučit několik pravidel. Prostřednictvím vlastního porozumění problému požaduje od svých synů bezpodmínečnou poslušnost, vynikající známky a rozvoj bojových dovedností. Pro nejstaršího dospívajícího syna není těžké těmto požadavkům odolat. Podobá se otcových vlastností vektorů a je si dobře vědom rodičovských nároků.
Nejmladší syn Ishan se zvukově-vizuálním svazkem vektorů není schopen poslouchat otcovy hovory, takže konflikty a hádky mezi nimi nepřestávají. Avasti st. Ho právem na hlavu rodiny potlačuje všemi prostředky, což ovlivňuje psychiku dítěte. Ishan s vnější otevřeností se stále více stahuje do sebe. Táta vychovává svého nejmladšího syna fackami a fackami. Nemá čas pochopit chlapcovo chování. Má jedno pravidlo: pokud si sousedé nebo učitelé stěžují na Ishana, může za to hlupák.
Metody, které otec používá, aby vrazil pravdu do hlavy svých dětí, jsou v mnoha rodinách běžné. Jedná se o psychologické a fyzické týrání typické pro lidi s análním vektorem.
Při hraní na citové pouto mladšího dítěte k sobě otec rád vtipkuje, například o tom, že opustil rodinu kvůli Ishanovu špatnému chování, čímž si přeje, aby se chlapec cítil provinile.
Pocit odporu a viny je vlastní análním lidem a otec, který hodnotí mladšího syna prostřednictvím vlastností jeho vlastních vektorů, dělá jednu chybu za druhou, odcizuje Ishana od sebe a od zbytku rodiny, kteří jsou nuceni poslouchat mu. Otec ani nepomyslí na to, co zraní chlapcovu psychiku, rozvíjí obavy ve vizuálním vektoru a introverzi ve zvukovém.
Otec hrozí, že neposlušného syna pošle na internát, pokud neopraví své školní známky a chování. Táta má z análního sadismu nad dítětem velkou radost. V rodinách, kde se dyslexie vyskytuje u mladších studentů, není toto chování análních otců nebo matek výjimkou.
Rodiče omezují výchovu syna nebo dcery na moralizování, křik, urážky, bití a tresty. Čím častěji matka nebo učitelka, jak je ukázáno ve filmu, zvyšuje hlas, aby znělo děti, tím více se „zastaví“a stanou se neovladatelnými.
Ishan, tichý, zasněný chlapec, nemá přátele ve škole ani na zahradě. Starší bratr je zaneprázdněn studiem, tenisem a problémy s dospíváním. Matka, u které dítě hledá podporu, je ponořena do domácích prací a kontroluje školní úkoly. Stěžuje si na nedbalost svého syna a věří, že kdyby studoval dobře a nepotřeboval pomoc při přípravě školních hodin, začala by pracovat a budovala si vlastní kariéru.
Dyslexie: Některé příznaky a příznaky
Všechny tyto argumenty a argumenty rodičů nepřesvědčují malého chudého studenta a záškoláka, aby se stal lepším, a přestup jeho syna na internátní školu pro obtížné děti je jen otázkou času. Ishanině matce chyběl hlavní okamžik - začátek jeho uzavření. Rezignuje na rozhodnutí svého manžela poslat dítě na internát.
Díky vnějším podnětům - hádkám, křikům dospělých, šikaně spolužáků a divoši na zahradě - je Ishan stále více uzavřen do sebe. Žádný z dospělých si toto odtržení nevšiml, protože jeho odtržení přisuzoval neschopnosti soustředit se, neposlušnosti, lenivosti a otupělosti.
Ve skutečnosti je dítě se zvukovým vektorem schopné dlouhodobě udržovat pozornost na svém vnitřním iluzorním světě, ve kterém zuří vášně, odehrávají se události vytvořené jeho fantazií a zvenčí zcela abstraktní.
Pro hrdinu filmu „Hvězdy na Zemi“je tento proces, nepozorovaný jeho rodiči, v plném proudu již několik let. Je doprovázena agrammatickou dyslexií vyjádřenou poruchami čtení a psaní a postupnou obtížností verbální komunikace.
Příznaky dyslexie se u dětí projevují odmítáním dopisů a nenávistí ke knihám. Na rozdíl od zdravých lidí nenese písmeno nebo psané slovo sémantickou zátěž, ale je považováno za soubor úderů a klikyháků. Při slovech dochází ke zmatku a styl některých písmen se jednoduše neliší. Například písmena „P“a „L“, „Ц“a „Щ“, „R“a „Z“. Pro dítě je obtížné slovně vyjádřit své myšlenky, protože slabiky nesčítají slova a slova nevyslovují. Je pro něj snazší čerpat otázku nebo odpověď, než psát „tančící“dopisy.
Psychika dítěte není schopna odolat vnějšímu hluku a nezávisle snižuje zátěž citlivého senzoru - ucha.
Zvukař postupně ztrácí porozumění řeči, přestává si uvědomovat význam toho, co bylo řečeno, a vyhýbá se posměchu nebo zvukům traumatizujícím jeho erotogenní zónu, stáhne se do sebe a selektivně přeskakuje informace. Má tedy odumírání nervových spojení odpovědných za rozpoznávání smyslů a učení. Dítě zůstává na druhé straně ušního bubínku, kde je v klidu a pohodlí.
Stejně jako tisíce chlapců a dívek trpících počáteční dyslexií i Ishan postupně ztrácí kontakt s vnějším světem. Má stále menší schopnost přijímat informace zvenčí. Skrývá se ve své ulitě a vytváří úzký systém vlastních fiktivních představ o životě.
Když písmena tančí
Samozřejmě nikdy nenapadlo žádného dospělého vyšetřit dítě na dyslexii, i když si stěžuje, že nemůže číst text, protože písmena tančí.
Ishan Avasti je zvukově vizuální dítě. Jeho vizuální vektor nachází své uplatnění v okolním světě. Chlapec má bystrý smysl pro přírodu, ví, jak projevit soucit svému novému postiženému příteli. Ale vizuální vlastnosti vektoru se zvláště jasně projevují v malbě.
Chlapec je zatížen nevyvinutým zvukem, který ho neustále přenáší do hlubin bezvědomí. Jeho křehká psychika hledá ochranu před ním a nenachází ji.
Aby mu zabránil utopit se ve zvukových chimérách, je Ishanovi přirozeně přidělen vizuální vektor, který malému umělci pomáhá extrovertovat. Více než cokoli jiného miluje malování - úžasným mícháním barev a samostatným vytvářením kompozice kresby vytváří malá mistrovská díla.
Nadešel však čas a malý Ishan je připraven o tuto příležitost, významnou pro jeho rozvoj. Chlapec, který vyrostl v milující rodině, je otcem rozhodnut pro internátní školu.
Dítě, které se ocitá v internátní škole plné učitelů a pedagogů - frustrovaných análních sadistů - křičí 24 hodin denně všemi hlasy, začíná deprese. Nevyučují ani nevychovávají děti, ale snaží se je všemožně udržet na uzdě, ve snaze vytvořit z jakéhokoli chlapce ve třídě standardizovaného člověka.
A pokud dřívější příroda sama pomohla Ishanovi změnit autistickou strukturu vnímání vnějšího světa na vizuální prostřednictvím kreativní sublimace, pak v internátní škole ztratí chlapec zájem o kresbu, začne mít depresi, stane se ještě více uzavřeným v sobě, se stává agresivním, stále častěji ztrácí kontakt s realitou.
Ztracený pocit bezpečí a bezpečí, který by rodina a milující rodiče měli dítěti, najde u nového učitele umění.
Dyslexie je onemocnění géniů
Dyslexie se nazývá nemoc géniov. Navzdory skutečnosti, že její příznaky jsou známy již více než 100 let, příčiny této duševní poruchy u dětí stále nejsou plně pochopeny. Švýcarští vědci učinili zajímavý návrh, že silové krmení může být jednou z příčin dyslexie.
Lékaři také spojují její projev s přeneseným stresem, například se změnou místa bydliště, stěhováním rodiny do jiné země nebo do nového bytu. Dítě ztrácí své obvyklé prostředí (možná svou milovanou babičku, přátele, domácí mazlíčky) a prochází tvrdým rozchodem.
U zrakových dětí jsou takové ztráty příčinou rozpadu emocionálního spojení, upadají do touhy a chybí ti, kteří po sobě zůstali. Dominantní zvukový vektor může zhoršit stav melancholie nebo apatie a vést k těžké depresi.
Každá významná změna života je doprovázena silným stresem pro děti i dospělé. Při diagnostice dyslexie, která zahrnuje stanovení čtení, pravopisu, memorování, převyprávění textu, schopnosti vyvodit závěry, se tedy u chlapců a dívek z rodin emigrantů vyskytují vážné problémy.
Často jsou takové děti intelektuálně rozvinutější a učí se abecedu a počítání dříve než ostatní, ale dyslektické poruchy jim brání ve správném psaní a vyslovování nejjednodušších slov.
Zdravé děti mají mimořádný mentální potenciál, ale pod negativním tlakem okolností mohou rychle ztratit schopnost učit se a ovládat svět.
Mezi slavnými lidmi, kteří v různé míře trpěli dyslexií, byli umělec a vynálezce Leonardo da Vinci, vědec Albert Einstein, politik Winston Churchill, spisovatelé Hans Christian Andersen, Agatha Christie, básník Vladimir Mayakovsky, Walt Disney, herci Tom Cruise, Whouppy Goldberg, zpěvačka Cher a mnoho, mnoho dalších.
Všechny tyto celebrity mají zvukový vektor. Okolnosti jejich života se vyvinuly tak, že psychotraumy zdravé erotogenní zóny získané v dětství jim nebránily ve společenské realizaci a dosažení výšin moci, vědy a kultury.
Šťastný konec končí filmem „Hvězdy na Zemi“. Ishanovi pomáhá vrátit se do normálního života učitel výtvarné výchovy, který sám jako dítě trpěl dyslektickými poruchami. Život však není film se šťastným koncem, je mnohem komplikovanější a musíte se spolehnout jen sami na sebe.
Aby se z brilantně zdravého dítěte z vašich vlastních rukou nestala postižená osoba se známkami dyslexie nebo ještě hůře autistou, musíte se naučit definovat její vektorovou sadu a pochopit, jak rozvíjet její vlastnosti. V tom mohou pomoci přednášky Jurije Burlana na portálu System-Vector Psychology.
