Zdravá dětská socializace: Mezi rozvojem a škodou
Když se rodiče rozhodnou převést dítě na domácí vzdělávání a následně na vzdělání, připraví ho o nejdůležitější proces - primární socializaci. V dětských kolektivech se společně se vzděláváním a výcvikem odehrává první pořadí, utváří se raná sociální struktura, kde každý zaujímá své místo podle konkrétní role. Schopnost existovat v týmu, žít mezi vrstevníky se formuje od tří let a čím dříve k tomu dojde, tím je to pro dítě později snazší.
Hluk je pro dítě bolestivý
První den ve školce …
- Mami, pořád křičí! Už tam nepůjdu. Bolí mě uši.
- Zajíček, dobře, křič s nimi, je to zábava.
Pohled plný úžasu a někde dokonce nedůvěra.
- Ne, to mě nebaví.
Každý den strávený ve školce se dítě stále více uzavírá do sebe. Místo nových přátel sedí sám v rohu. Nekontaktuje, odmítá skupinové hry a aktivity. Je připraven být doma s radostí sám, jen nechodit do zahrady. A po několika dnech doma dochází k znatelnému zlepšení. Dítě se cítí lépe, chodí s potěšením na procházky, hraje si, kontaktuje děti.
Co se stane s dítětem? Jaký je důvod této reakce na hluk? Jak pomoci dítěti ve stresující situaci? Možná je pro zahradu stále malý a je pro něj lepší zůstat doma?
Co když se jedná o nějaký druh manipulace s rodičovskou láskou? Pokud se chce nechat hýčkat, litovat a následovat ho? Možná není všechno v týmu tak špatné, jak se zdá?
Nebo možná má dítě komunikační problém? Možná jsou to první příznaky a stojí za to se včas obrátit na specialisty, aby chování napravili?
Odpovědi na tyto otázky spočívají ve zvláštnostech dětské psychiky, konkrétně ve vlastnostech zvukového vektoru.
Když krajina zatíží vaše ucho
Systémová vektorová psychologie Jurije Burlana vysvětluje toto chování dítěte nedostatkem dovedností přizpůsobit se zvukovému stresu. Tuto dovednost však lze a je třeba rozvíjet. Hlavní věcí v tomto čísle je systematicky přistupovat k věci a najít přesnou rovnováhu mezi „rozvíjet“a „škodit“.
Sluchový senzor dítěte se zvukovým vektorem je přecitlivělý nástroj, pro který může být hlasitý zvuk nebo křik příliš silným podnětem způsobujícím stresovou reakci.
Proč se to neděje u dospělých?
Protože dospělý zvukový profesionál se již naučil, jak se přizpůsobit hluku, i když být v superhlučném prostředí pro profesionála ve vyváženém stavu není nikdy příjemné.
Dítě právě začíná svou cestu vývoje zvukového vektoru a samozřejmě se přímo projevuje - v případě velké zvukové zátěže „opouští“bolestivé prostředí ponořením se do sebe.
Samozřejmě ve stresující situaci není malý zdravý člověk schopen aktivně navázat kontakt, spřátelit se nebo plnit jakékoli úkoly. Kromě toho takové dítě kvůli svým psychologickým vlastnostem nereaguje okamžitě na řeč určenou jemu a s hlukovou zátěží bude ještě obtížnější vybudovat komunikační most.
Vlastnosti zvukového vektoru se projevují introvertním chováním dítěte; je neustále ve svém světě, pokračuje ve svém vnitřním dialogu a třídí řetězcem svých myšlenek. Z tohoto důvodu se často vytváří mylný dojem určité letargie, která zaostává za ostatními, aktivnějšími a hbitějšími dětmi.
Aby zvukař reagoval na řeč určenou dítěti a odpověděl na otázku, musí se dostat z vlastních myšlenek a vytvořit komunikační spojení, přenést pozornost pozornosti zevnitř ven, což může trvat pár sekund. To souvisí také se zvykem malého zvukového inženýra, který se neustále ptá „Co?“, „Co?“, Navzdory tomu, že slyší lépe než kdokoli jiný.
Kromě toho není vůbec nutné, aby se zdravé dítě dívalo do očí nebo dokonce do směru osoby, která s ním mluví, aby ho slyšela a rozuměla mu. Toto pravidlo chování mu je v průběhu času vštěpováno v procesu kulturní výchovy.
Tichý, emocionální zvukový člověk na pozadí aktivních hovorných vizuálních dětí se zdá divný, dokonce samostatný. A všechny pokusy o rozveselení, rozrušení nebo zájem o hru vedou k ještě většímu odcizení.
Jsou chvíle, kdy jsou zdravé děti mylně označovány jako „vývojové zpoždění“nebo „autistické chování“, a to až po diagnózu autismu a jeho intenzivní léčbu. Mnoho posluchačů výcviku Jurije Burlana o systemické vektorové psychologii hovoří o těchto událostech ve svých recenzích.
Když škoda není láska
Několik dní strávených doma zmírní stres z dítěte, dostane příležitost být v tichu, odejít do důchodu, není třeba opouštět skořápku, opět spadne do komfortní zóny. Dítě je tak utvrzeno v myšlence, že tým je ve srovnání s domácími podmínkami zdrojem bolestivých pocitů.
Když se rodiče rozhodnou převést dítě na domácí vzdělávání a následně na vzdělání, připraví ho o nejdůležitější proces - primární socializaci. V dětských kolektivech se společně se vzděláváním a výcvikem odehrává první pořadí, utváří se raná sociální struktura, kde každý zaujímá své místo podle konkrétní role. Schopnost existovat v týmu, žít mezi vrstevníky se formuje od tří let a čím dříve k tomu dojde, tím je to pro dítě později snazší.
V procesu vzdělávání zvukového inženýra je obtížné přeceňovat samotnou schopnost jít ven, vyjadřovat se venku, kontaktovat ostatní děti. Nakonec se stává základem, základním mechanismem pro následnou realizaci sebe sama ve společnosti po celý život.
Naopak domácí výchova a vzdělávání přesvědčí malého zvukového inženýra o imaginární exkluzivitě, genialitě, povýší ho ještě více nad ostatní a posune těžiště projevu psychologických vlastností od dávání ke konzumaci. Tento přístup způsobuje velké obtíže při další, již dospělé realizaci zvukových vlastností ve společnosti, což znamená, že znemožňuje získat potěšení ze života a z činností člověka.
Jak žít v hlučném světě s ladičkou v uchu
Dítě, které chodí do školky, je na samém začátku své vývojové cesty, jeho potenciál je téměř neomezený a učí se rychle a hodně.
Systémové myšlení, které se utváří v průběhu výcviku Yuriho Burlana v psychologii systémových vektorů, vám umožňuje podívat se na výchovu dítěte s přihlédnutím k jeho jedinečným psychologickým vlastnostem a vytvořit podmínky pro vývoj zvukového vektoru, který je optimální pro konkrétní dítě.
Hlavní podmínkou rozvoje každého dítěte je silný pocit bezpečí a bezpečí, který matka dává.
Úkolem rodičů je systematicky rozvíjet zvukový vektor, socializovat dítě mezi vrstevníky, teprve poté bude moci vstoupit do společnosti a realizovat se. Systémové myšlení rodičů již samo o sobě poskytuje zvýšení úrovně důvěry ve zdravého člověka, pocit, že je chápán, stimuluje jeho odchod z ulity. Na podporu svých koníčků vytvořte vhodnou knihovnu, atmosféru ticha, možnost samoty, zvukové kruhy (plavání, hudbu, astronomii), zdravé přátele, podporu jakýchkoli pokusů o realizaci venku - to vše přispívá k harmonickému rozvoji zvukových vlastností a velmi usnadňuje adaptaci dítěte v dětském týmu.
Čím více dítě doma přijímá zvukový vektor, tím rychleji a snáze se utváří dovednost přizpůsobit se hlučným podmínkám mateřské školy. Výchova zdravých zdravých lidí buduje zdravou společnost, lítost není vždy dobrá pro dítě, izolace není nikdy dobrá.
Samozřejmě stojí za to realisticky posoudit podmínky v mateřské škole nebo škole, promluvit si s učiteli / pedagogy, vysvětlit důležitost zvukové zátěže dítěte a citlivost jeho sluchu. Například existují školy, kde během přestávky hřmí hudba, takže děti podle jejich názoru odpočívají a cvičí. Tato možnost je pro zdravé děti nepřijatelná.
Každé dítě je jedinečné, každý malý člověk je již osobností, protože všechny psychologické vlastnosti jsou vrozené a lze je rozvíjet pouze do konce puberty.
Porozumění je nezbytné pro každé dítě a je nezbytné zejména pro zdravé odborníky. Ano, mají bolesti v hlučné zahradě mezi ječícími dětmi. ALE! Díky systematické výuce jsou schopni naučit se normálně se přizpůsobovat a tolerovat hluk. Žijí v hlučném světě a tato dovednost může a měla by být rozvíjena. S vývojem zvuku to bude pro dítě snazší a snazší, ani jemu samotnému nebude vadit křičet na společnost.
Přijďte na nadcházející bezplatné online přednášky o systémové vektorové psychologii od Jurije Burlana a začněte své systémové objevy dětské duše.
Registrace odkazem.
