Jak mě rodiče vzali k jídlu
Na základě touhy pobavit naše dítě jsme připraveni uspořádat pro něj skutečnou dovolenou. Když jsme pozvali animátory v kostýmech lesních zvířat, rozčílíme se, když se jimi dítě otevřeně bojí, uteče a schová se. Je to jen vlk z pohádky, panenka o velikosti muže, co je na tom tak strašného?
Celá hala se třásla smíchem, potleskem a jekotem. Brunátné děti šťastně tleskaly rukama a křičely a zpívaly: „Opustil jsem svou babičku, opustil jsem svého dědečka!“Dospělí se spokojeně usmívali a dívali se, jak si jejich malí znalci loutkových představení užívají.
Pouze malá holčička s obrovskýma očima plným slz a hrůzy se třásla a vzlykala v náručí svých zmatených rodičů. Na frázi „snědu tě!“vyskočila a prostě vyletěla z haly.
- Ano-a-wai bo-o-l Nechoď sem, démone? - Přes slzy blábolila bledými rty od strachu a matku stáhla za ruku.
Máma a táta se zmateně dívali na sebe a snažili se ji přesvědčit, aby se vrátila do haly a sledovala příběh.
- Slyšíš, jak se to dětem líbí? Je to pohádka o Koloboku! Možná to uvidíme?
Dívka zbledla, v očích měla skutečnou hrůzu, slzy jí stékaly po tvářích a z myšlenky na návrat do haly se přitiskla ke zdi a zavrtěla hlavou.
„Co s ní?“- Zašeptali máma a táta a téměř za běhu mířili k východu.
- Možná je ještě malá?
- No tak, maličký, tam v hale a méně sedět, a nic.
- Možná to ukázat psychologovi?..
Dojemnost našich dětí se nás ve většině případů dotýká. Obdiv pro květiny, motýly, ptáky, bouřlivá radost ze setkání s rodiči nebo emotivní příběh o prožitém dni nás rozesmějí. Ale vzlykání a vzlykání rukou kvůli padlému bonbónu, rozbitému květu nebo náhodně hodené frázi „nechám tě tady teď“vyvolává touhu uklidnit, zahanbit nebo tvrdě potlačit „rozmnožování sopel“, zvláště pokud chlapec pláče. Strach z tmy, výšek, vody, stísněných prostor a dalších věcí u dítěte nás nutí přemýšlet o příčinách takových fóbií a možnosti jejich zbavení u dítěte.
Na základě touhy pobavit naše dítě jsme připraveni uspořádat pro něj skutečnou dovolenou. Když jsme pozvali animátory v kostýmech lesních zvířat, rozčílíme se, když se jimi dítě otevřeně bojí, uteče a schová se. Je to jen vlk z pohádky, panenka o velikosti muže, co je na tom tak strašného? Všechny ostatní děti se baví, křičí, dokonce popadnou vlka za ocas a hrdina prázdnin se v slzách třese v náručí své matky při pohledu na tesáky šedého dravce. Veškeré úsilí je na spadnutí. Je to nepříjemné, otravné, jak moc se nakonec můžete všeho bát?
Je vysoká emocionalita dobrá nebo špatná?
Jak vychovávat citlivé dítě, které se bojí téměř všeho na světě?
Naivní obavy z dětství - vyroste to nebo „budeme se léčit“?
STRACH JE JEDEN ZA VŠECHNY
Strach mohou do jisté míry zažít všichni lidé bez výjimky, ale strach jako hlavní vjem, druh emocionální pasti velké síly, ovlivňující chování, kvalitu života a osud obecně, je vlastní pouze zástupcům vizuálního vektor.
Vizuální dítě má nepopsatelné potěšení z uvažování o všech barvách světa. Když dítě předává informace prostřednictvím svého hlavního senzoru - vidění, upřímně věří ve všechno, co vidí, šťastně fantazíruje a bere si vše k srdci, prožívá emoce od negativního vrcholu k pozitivnímu. Jakýkoli druh kreativity spojený se širokým barevným gamutem je vnímán třeskem a je snadný. V každé kapce deště vidí duhu, v každé květině - slunci a v úsměvu své matky - štěstí. Rozbitá hračka, uniklý balón nebo roztavená zmrzlina jsou zároveň skutečným zármutkem, ne-li koncem světa. Emoční houpačka se může houpat tak či onak. Jedná se o projevy stejného vizuálního vektoru, často mylně považované za rozmary nebo shovívavost.
Klíčem k přežití diváka v primitivním stádu byl výkon druhové role denní stráže. Jeho úkolem bylo: a) vidět ab) bát se predátorů nebo nepřátel. Soucitný a citlivý majitel vizuálního vektoru nebyl schopen přežít bez ochrany svých bližních a často se stal obětí svých vlastních chyb. Přehlíženo - bylo to snědené. Proto to byl strach ze smrti, který přiměl starodávného strážce otočit hlavu o 360 stupňů a dívat se, dívat se do savany při hledání nebezpečí.
Proto se strach ze smrti, největší, dlouhodobý a nejhlubší, stal kořenem všech ostatních obav a fóbií vizuální osoby.
Bohatá představivost a představivost činí svět malého diváka jasným a barevným, i když ním není. Imaginární přátelé, animované hračky a hrdinové knih a karikatur jsou přirozenou fází ve vývoji vizuálního dítěte. Divák prožívá jakoukoli zápletku díla pro děti na vrcholu svých emocionálních schopností, „hoří celým svým srdcem“, trápí se hrdiny a zahrnuje se do každého, i toho nejúžasnějšího příběhu.
Tím, že se dítě spojilo se stejným Kolobokem, Malým chlapcem s prstem, Červenou Karkulkou nebo jinými hrdiny pohádek, vstoupilo do role úplně a zažilo všechny pocity, které podle jeho názoru hrdina cítí. Raduje se tak raduje, zpívá tak zpívá a samozřejmě umírá tak umírá, je sežrán predátory … Vysoká emoční amplituda vizuálního vektoru plus starodávný, proto nejmocnější strach ze smrti ze zubů divokých zvířat vrhá malé dítě do stavu neodolatelné hrůzy, uvědomit si důvod, pro který (a tedy více vysvětlit rodičům) dítě určitě nemůže.
Skutečná hrůza uchopí dítě, když zdrojem strachu jsou jeho vlastní rodiče, kteří vyděsí dítě zpoza rohu, ve tmě, nebo mu uchopí nohy pod přikrývku a řeknou: „Snědu tě!“
FEAR-AHI: Nesmysl NEBO Trap?
Takové epizody a zkušenosti v dětství zaznamenávají vývoj vizuálního vektoru ve stavu strachu. A vzhledem k tomu, že vývoj nejen vizuálního, ale libovolného vektoru je možný pouze do konce puberty, je čas na manévrování omezen na 12-15 let, poté se nevyvinutý vektor projeví jako nepřiměřené záchvaty vzteku, skandály, vyjasnění vztahů, různé obavy, fóbie, záchvaty paniky, totální a bezmyšlenková pověra a další patologické „fantazie“. Extrémní (a nevratný) stupeň negativního stavu je vektorová neuróza, vypadá to jako úplná bezcitnost, bezcitnost a lhostejnost k jakékoli osobě, zvířeti nebo rostlině.
Komiksoví a zdánlivě neškodní domácí strašáci Babai, Yagy, zlého strýce nebo výraz „snědl bych tě“, strašidelný zpoza rohu, zejména temný, příběhy ve stylu Chukovského nebo bratří Grimmovců, děsivé příběhy s jídlo, karikatury s vraždou a krví posilují v myslích dítěte, které dostává potěšení ze strachu. Je to jednoduché: bál jsem se, lechtal jsem na nervech, otřásal emocemi - líbilo se mi to. Je těžší se rozvíjet, je snazší sledovat cestu nejmenšího odporu - od hororových příběhů po hororové příběhy. Celý svůj život tedy hraje emo, je připraven, miluje horory, věří v mystiku a skáká se s pověrami, znameními, chodí ke kartářům, cestám, kde na ně přesouvá odpovědnost za svůj život, a pak k lenivosti mysli rozvíjí, je příliš líný na to, aby se učil, je snazší věřit v talismany, korupci a věštění.
Emoce dětí jsou cihly, z nichž je postaven celý životní scénář malého člověka, a záleží pouze na rodičích, jakým směrem se vývoj dítěte bude ubírat - zpět, do strachu nebo vpřed, do lásky a soucitu.
Porozumět dítěti, vidět v něm osobnost, uvědomit si mechanismy jeho myšlení a nasměrovat jeho vývoj vpřed - to znamená sledovat úžasnou formaci vysoce rozvinutého člena společnosti, který ví, jak a miluje žít ještě víc než jeho rodiče, kteří vědí co je štěstí, láska a obětavost a kdo bude schopen změnit tento svět k lepšímu.
SILNĚJŠÍ NEŽ STRACH … LÁSKA!
Vizuální dítě je mořem lásky, radosti, obdivu, překvapení, smíchu, otázek a příběhů. Plus slzy, hořké slzy, vzlyky, vzlyky, záškuby ramen a smutné povzdechy. Kromě toho mohou být všechny výše uvedené přítomny téměř ve stejnou dobu. Buď emoční lavina spadne z negativního vrcholu, nebo pták emocí vyletí nahoru na pozitivní.
U takového dítěte se dostává do popředí citové spojení s jeho matkou. Existuje vektor, existují emoce, hledají východisko, a pokud je dítě nemůže sdílet se svou matkou, najde si jiný předmět - přítele, někdy fiktivního, hračku, domácího mazlíčka a v případě úmrtí domácího mazlíčka nebo ztráty oblíbené hračky, bude to pro něj hrozná rána předním senzorem, tj. očima. Z toho plyne pokles zraku, korekce, brýlí a dalších potíží.
Když dítě prožívá všechny své emoce s matkou, cítí silné pouto a vzájemné porozumění, z hlubokého dětství si uvědomuje, že největší potěšení mu přináší právě komunikace s člověkem, nikoli s hračkami, květinami nebo zvířaty. Samozřejmě s nimi hraje a stále se velmi zajímá o svět kolem sebe, ale je to osoba, která pro něj vyjde jako priorita. Klíčem k učení soucitu, jít ven, k empatii k ostatním a jako výsledek, osvobození od obav.
Knihy, hry, filmy a pohádky pro dítě s vizuálním vektorem by měly být vybírány se zvláštní pozorností. Pouze upřímný soucit, empatie k laskavým a silným hrdinům Andersena, Huga, Korolenka vytlačují vrozený strach a dávají silný impuls k rozvoji vize v lásku. Od „milovaného“po „milovat celý svět“. Vyvinutý vizuální člověk se nebojí absolutně čehokoli, nemá strach. Výrazným příkladem takového vývoje jsou legendární milosrdné sestry, které pod těžkou palbou během Velké vlastenecké války táhly na ramena zraněné vojáky. Láska k lidem a hodnota životů vojáků pro ně byla více než strach o sebe. Obětavost pro ostatní, soucit a láska - to jsou hodnoty rozvinutého vizuálního vektoru, o který se musíte snažit.
Narodilo se vizuální dítě, které již má ve svém arzenálu potřebné vlastnosti, ale to, zda bude vyvinuto nebo zůstane na nízké úrovni, závisí pouze na povaze výchovy až do puberty.
Všichni naši domácí strašáci, strašidelné karikatury a pohádky se na nás, dospělé, dívají jako na nevinné žertíky, kterým byste ani neměli věnovat zvláštní pozornost. Nevšimneme si, jak postupně si dítě den za dnem zvykne bát, uzavírá se ve strachu, zastaví se vývoj jeho vizuálního vektoru a na konci puberty získáme 0% schopnosti soucitu a 100% touhy být v centru pozornosti, přijímat pro sebe. vidět jen sebe, cítit se.
Jedno velké „DÁM“a malé potěšení z obdržení tohoto namísto velkého „DÁM“a neomezené, plné a živé potěšení z naplnění vizuálního vektoru celý můj život. Přemýšlejte o tom, zda kvalita života vašeho dítěte stojí za koloboky, červené klobouky nebo kashchei?
