Autismus
Příčiny autismu nejsou v tradiční medicíně známy, je známo pouze to, že počet autistů neustále roste. Proč? Možná proto, že jsme méně psychicky stabilní? Nebo se medicína naučila rozpoznávat autismus tam, kde to dříve nebylo možné? Nebo je tato diagnóza stanovena tam, kde opravdu není?
Moderní věda nazývá autismus jednou z nejzáhadnějších mozkových poruch. Podle statistik v moderním světě trpí autismem 5–10 dětí z 10 000. Toto onemocnění se stává pohromou pro rodiče, kteří jsou odsouzeni k tomu, aby se celý život věnovali péči o takové dítě ve snaze nějak ho přizpůsobit životu ve společnosti.
Příčiny autismu nejsou v tradiční medicíně známy, je známo pouze to, že počet autistů neustále roste. Proč? Možná proto, že jsme méně psychicky stabilní? Nebo se medicína naučila rozpoznávat autismus tam, kde to dříve nebylo možné? Nebo je tato diagnóza stanovena tam, kde opravdu není?
Pokud vaše dítě začne mluvit příliš pozdě, slabě vyjadřuje své emoce, neprojevuje žádnou touhu komunikovat s vnějším světem, je neustále ponořeno do sebe, existuje vysoká pravděpodobnost, že mu lékaři diagnostikují autismus.
Na školení „Psychologie systémů a vektorů“od Jurije Burlana jsou vysvětleny důvody této hrozné nemoci.
Ucho ve stresu
Autistické dítě je traumatizovaná zdravá osoba. Schopnosti, které jsou v něm obsaženy od narození, se nevyvíjejí. A nejčastěji se to děje kvůli nesprávným činům rodičů.
Křičení, záchvaty vzteku, hádky - jakýkoli nadměrný náraz, vnímaný sluchem, zvláštním způsobem ubližuje jeho psychice. Erotogenní zónou sonikátoru jsou uši, takže je obzvláště citlivý na zvuky. Hlasité a nepříjemné zvuky ochromují jeho psychiku ne méně než například bičování opaskem - osoba s vektorem kůže.
"Kolikrát ještě mohu říct?!" Jsi hluchý nebo co? Tady jsou brzdy na mé hlavě! Řekněte jen slovo, proč pořád mlčíte?! Jsi hloupý? Pane, jaký je pro mě trest? Co s ním mám dělat! “
Naše tělo je navrženo tak, že když nenajde způsob, jak se vyhnout působení stimulu, přeskupí se tak, aby alespoň zmírnilo svůj vliv. V důsledku dlouhodobého traumatizujícího účinku na zvukovod, zdravé dítě - již absolutní introvert - postupně ztrácí spojení s vnějším světem, je ještě více odloučeno a utahováno.
To se děje nejen na mentální, ale také na fyzické úrovni - nervové vazby odpovědné za vnímání informací a učení jsou zničeny. Ve výsledku se dítě stává necitlivým na podněty vnějšího světa, reaguje úplně jiným způsobem na věci, které jsou pro nás obvyklé. Mozek je přestavován tak, že nyní prostě není schopen adekvátně interagovat s realitou.
Prvním výsledkem takového dopadu je snížení schopnosti učit se. Obecné poruchy učení byly hlášeny prakticky u všech forem autismu. Ve zvláště závažných formách je úroveň IQ nižší než 50, ale existuje dostatek autistů a s normální inteligencí (včetně nadprůměrných). Jedná se o mírnější autistické poruchy, ale často jsou také spojeny s poruchami učení. To jasně ukazuje počáteční zásah do schopnosti učitele zvuku se učit.
Navíc to může začít ještě před narozením dítěte. Autismus je ovlivňován určitými faktory. A to, co se nazývá vrozený autismus, znamená, že tyto faktory začaly působit na dítě v děloze. Například během těhotenství se matka aktivně bavila na hlučných párty.
Autisté jsou různí
Chandima Rajapatirana, autistická spisovatelka, popisuje její reakci na slova jiné osoby: „Sedím bezmocně, zatímco mi matka volá. Vím všechno, co musím udělat, ale často nemůžu vstát, dokud mi neřekne: „Vstávej!“Ano, pro autisty je velmi obtížné komunikovat s ostatními lidmi, dokonce is těmi nejbližšími.
Existuje názor, že autismus není nemoc, ale spíše speciální alternativní stav. A v normálním stavu je každý zvukový specialista extrémní introvert, má tendenci k neustálé reflexi a soustředí se na sebe. V mnoha popisech charakteristik autistů je snadné identifikovat typické rysy inherentní zvukovému vektoru jako takovému.
Typ inteligence ve zvukovém vektoru je abstraktní a takoví lidé jsou nejúspěšnější ve vědách, které vyžadují odpovídající vlastnosti myšlení. V konvenčním smyslu se mnoho géniů projevuje tímto způsobem - jsou výstřední, ale dělají velké objevy.
Každý zdravý člověk může vypadat divně, někdy dokonce tak divně, že jej lze označit za trochu šíleného. Ale! Nestojí za to uskutečňovat inverzní vztah, věřit, že pokud opravdoví géniové mají vždy určité „zvláštnosti“, pak je podle rovnosti vlastností každý autista svým způsobem génius.
Mnoho dětí s autismem má takzvaný zvláštní zájem - činnost, ve které vynikají. Může to být zájem o uspořádání atomů a molekul, zájem o matematiku. Představujeme si intelektuální aktivitu autisty jako něco nevyváženého. Například si nemůže zavázat boty, ale snadno vynásobí čtyřmístná čísla.
V tomto případě by bylo chybou přisoudit takovému člověku genialitu z důvodu, že jeho mentální schopnosti jsou tak velké, že se zdá, že je převažují díky nejjednodušším funkcím.
Zde je důležitá nuance. V normálním stavu má zdravý člověk vždy vnitřní nevědomou zvláštnost: je jediný, kdo je schopen cítit své nitro jako něco uzavřeného ve fyzickém těle, ale v podstatě od něj odděleno. U autisty se tento pocit transformuje: často prožívá úplnou neschopnost ztotožnit se se svým tělem.
Osoba s autismem není schopna plnohodnotné sociální komunikace a často se nemůže, stejně jako obyčejní lidé, adekvátně vztahovat k ostatním.
Poruchy jsou patrné již v raném dětství. Děti s autismem méně reagují na různé podněty, méně se usmívají a dívají se na jiné lidi a méně často reagují na své vlastní jméno. Během tréninkového období jsou obzvláště viditelné odchylky.
Autista často není schopen porozumět sociálnímu prostředí, sociálním znakům, reagovat na projev emocí jinými lidmi nebo napodobovat jejich chování. Nemůže se účastnit neverbální komunikace, střídat se s někým. Pro děti s autismem může být obtížné hrát hry, které vyžadují představivost, a může být obtížné přejít od jednotlivých slov k souvislému jazyku.
Již v dětství mají autisté neobvyklá gesta, nejednotnost ve výměně zvuků s dospělým nebo jinými dětmi. V řeči autistických dětí je méně souhláskových zvuků, jejich slovní zásoba je nižší. Existuje neschopnost kombinovat slova, gestikulovat během řeči. Takové děti mají také tendenci odrážet opakování slov jiných lidí. To vše naznačuje, že tyto děti jsou zdravé.
Existují také případy, kdy jazyková vybavenost vysoce funkčních autistických dětí není o nic horší než u jejich vrstevníků a někdy dokonce lepší. To není překvapující - se schopnostmi zvukového vektoru. Jsou skvělí v úkolech, které nezahrnují použití obrazného jazyka. V tomto případě mají ostatní tendenci přeceňovat schopnosti autisty. Jsou oklamáni prvním dojmem jeho řečové schopnosti.
Autistické dítě, které nedokáže správně interpretovat, co se kolem něj děje, se často chová agresivně. Může zničit vše kolem sebe a mohou se objevit záchvaty hněvu. Dvě ze tří dětí s poruchou autistického spektra mají silné záchvaty hněvu a každé třetí dítě je agresivní. Takové záchvaty vzteku jsou častější u dětí, které mají problémy s učením jazyků.
Autistický. Pohled dovnitř
Představte si mozek jako mikroprocesor v počítači. Když je počítač v provozu, většina energie procesoru se rozptýlí do práce mnoha programů, které však nejsou příliš náročné na zdroje. Také jsme zaneprázdněni mnoha věcmi: musíme vyzvednout děti ze školy, jít do obchodu a také se zítra hlásit do práce a uvařit večeři … Často přemýšlíme o mnoha věcech najednou a o ničem.
Pro autisty je obtížné současně reagovat na více podnětů. Takto funguje jejich mozek. To je třeba vzít v úvahu při výchově dítěte, které se začalo stahovat do sebe. Nemůže, řekněme, někoho poslouchat a mluvit současně. Nebo se zaměřte, když s ním mluví několik lidí současně. To je nepříjemné, protože autista jednoduše nemůže fyzicky vnímat veškerý tento tok informací.
Autistické dítě je v sobě tak koncentrované, že nevidí ostatní lidi, nevšimne si, co se kolem něj děje. Takové situace, kdy dítě nevěnuje pozornost dlouhému láskyplnému vzhledu matky, ale například pohybu jejích rtů, nebo když je podrážděno, když slyší emoce v hlase ostatních, říká jedno: toto dítě nevidí emoce a vjemy jiných lidí, zcela uzavřeno v mém já.
Ne všechno je tak beznadějné. Lepší varování
Autismus ve většině případů není vrozený: existují případy, kdy se dítě normálně vyvinulo do dvou let a poté se postupně zhoršovalo až do věku 5 let, z neznámého důvodu ztrácí schopnost učit se. O ztrátě této schopnosti jsme již mluvili. Vzniká v důsledku negativního dopadu na zvukový vektor.
Existuje jen jeden závěr: malí autisté mohou a měli by se vrátit do normálního života a přizpůsobit se ve společnosti. Je lepší tomuto stavu zabránit, vážení rodiče! Metody výchovy zdravého člověka a čichového člověka jsou koneckonců velmi odlišné. My sami nevědomky řídíme naše děti do propasti.
V žádném případě byste neměli urážet a křičet na malého zvukáře! Nepleťte si ho s mentálně retardovaným, pokud na vaši otázku neodpoví okamžitě. Musíme se naučit dát mu ticho a prostor, aby mohl být sám se svými myšlenkami. A zároveň být schopen jemně, nenápadně udržovat kontakt mezi dítětem a vnějším světem.
Školení "System-vector psychology" od Jurije Burlana vám pomůže zvládnout tyto obtížné úkoly a porozumět vašemu zdravému dítěti.
