Korekce autismu: moderní metody a rehabilitační programy
Většina odborníků připouští, že psychologická a pedagogická korekce byla a zůstává hlavním nástrojem pomoci autistickému dítěti. Zahrnuje speciální třídy, hry s autistickým dítětem, speciální pedagogický přístup. Existuje však také mnoho psychologických metod, kterými dnes dochází k nápravě autismu v raném dětství. Jaké jsou jejich rozdíly? Jak pochopit, který z nich je lepší zvolit?
Dětský autismus, jehož náprava vyžaduje celou řadu opatření, stále zůstává poruchou, která není plně pochopena. Rodiče se snaží chytit jakoukoli „slámu“, využívat všechny možné metody a techniky k úspěšné léčbě a rehabilitaci autistického dítěte. Proto je dnes korekce autismu nejčastěji založena na práci celého týmu specialistů (lékařů, psychologů, učitelů nápravných opatření).
Je dobré, pokud se jedná o dobře koordinovanou práci jediného týmu specialistů, kteří mezi sebou koordinují rehabilitační opatření. Ale většina našich rodin si jednoduše nemůže dovolit takovou komplexní léčbu na speciálních klinikách. Existuje také mnoho pomocných metod a metod rehabilitace. Co si vybrat
Autismus v raném dětství: přístupy k nápravě
Specialisté v různých oborech hledají a navrhují vlastní přístupy k nápravě autismu:
-
Drogová terapie (obvykle předepsaná psychiatrem a neuropatologem). Neznamená to jako takový lék pro dítě. Léčba se u autismu používá s cílem napravit chování dítěte a vyrovnat různé patologické stavy.
- Biomedicínská léčba autismu u dětí (kombinace speciálních diet s příjmem vitamínů, doplňků stravy, antivirových a protiplísňových komplexů).
- Využití fyzioterapie a elektrické stimulace mozku při léčbě autistického dítěte.
- Metoda bioakustické korekce autismu. Bioakustická korekce zahrnuje poslech akusticky transformovaného vlastního encefalogramu dítěte.
- Pomocné metody pro nápravu dětského autismu (rehabilitace autistického dítěte pomocí zvířecí terapie, arteterapie atd.).
Metody popsané výše vybírají a přijímají rodiče na základě stavu dítěte. Většina odborníků však připouští, že psychologická a pedagogická korekce byla a zůstává hlavním nástrojem pomoci autistickému dítěti. Zahrnuje speciální třídy, hry s autistickým dítětem, speciální pedagogický přístup. Léčba a jiné typy korekce mohou působit pouze jako pomocný nástroj.
Existuje však také mnoho psychologických metod, kterými dnes dochází k nápravě autismu v raném dětství. Jaké jsou jejich rozdíly? Jak pochopit, který z nich je lepší zvolit?
Oprava autismu u dětí: rehabilitační programy
Většina nápravných programů pro autistické dítě je založena na behaviorální terapii. Zahrnuje odměňování dítěte za správné, požadované chování a ignorování nesprávného nebo nežádoucího chování. Předpokládá se, že se dítě bude snažit přesně opakovat zkušenost (aplikovat model chování), pro kterou je povzbuzováno.
Nejznámějšími dnes jsou následující programy pro korekci autismu u dětí:
-
Program ABA. S tímto přístupem jsou všechny dovednosti, které jsou pro dítě obtížné, rozděleny na malé akce. Každý z nich se s dítětem učí samostatně. Například dítě s autismem je instruováno, aby „zvedlo ruku“. Pokud je to nutné, učitel uvede příklad (zvedne ruku dítěte) a odmění pokaždé odměnu za správnou akci. Po několika pokusech o „úkol - příklad - odměna“je dítě povinno samostatně postupovat podle pokynů. Pokud to udělá správně, dostane odměnu. Když se počet dovedností naučených dítětem dostatečně zvětší, stanou se složitějšími a zobecněnými.
Odborníci poznamenávají, že technika ABA vyžaduje postupné učení obrovského počtu předmětů a akcí a vyžaduje kolosální čas a úsilí (domácí úkoly trvají 30 a více hodin týdně). Samotní rodiče se s takovým úkolem zřídka dokáží vyrovnat. Oprava autismu pomocí programu ABA proto obvykle vyžaduje zapojení několika specialistů, kteří se při práci s dítětem střídají. Z finančního hlediska je to k dispozici velmi malému procentu rodin vychovávajících autistické dítě.
-
Časový program hry. Na rozdíl od ABA tento program podle autora nevyžaduje, aby rodiče trávili se svým dítětem mnoho hodin. Poradenství nadřízeného je však stále nutné. Metodika je založena na šesti hlavních fázích vývoje, kterými podle autorky prochází zdravé dítě. U autistického dítěte jsou tyto fáze částečně nebo úplně přeskočeny a úkolem je je dohnat, pomoci jim dítě je projít.
Program Play Time nezahrnuje příliš mnoho „tréninku“jako v terapii ABA. Zpočátku se specialista nebo rodič naopak přizpůsobuje dítěti a napodobuje jeho jednání, aby navázal počáteční kontakt.
-
Program RMS (rozvoj mezilidských vztahů). Je založen na skutečnosti, že dítě s ASD má z nějakého neznámého důvodu narušenou schopnost empatického spojení a není zde zájem o komunikaci. Metodika se také opírá o určité milníky, etapy emočního vývoje, kterými zdravé dítě prochází (úsměv reakce, oční kontakt, schopnost podporovat hru atd.). Cílem je pomoci dítěti s diagnostikovaným autismem v raném dětství projít těmito fázemi a obnovit zájem o komunikaci s lidmi.
Na rozdíl od metody ABA neexistují žádné „odměny“za provedenou akci. Rozumí se, že odměnou jsou velmi pozitivní emoce, které se dítě naučí zažívat při kontaktu s lidmi.
-
Emoční přístup. V jeho rámci je dětský autismus autory považován za pervazivní poruchu, v jejímž důsledku trpí především emoční sféra. Podobně jako program RMS je proto přístup na emoční úrovni zaměřen konkrétně na rozvoj a nápravu emoční sféry autistického dítěte.
Toho je dosaženo pomocí her pro emoční infekci, které mohou provádět jak psycholog, tak rodič dítěte.
-
Senzoricko-integrační terapie. Je založen na skutečnosti, že dětský autismus je často doprovázen snížením schopnosti dítěte adekvátně zpracovat toky informací, které dostává z různých senzorických kanálů. Může se jednat o výrazné smyslové přetížení (například dítě nemůže tolerovat dotek, hlasité zvuky nebo jasné barvy). Nebo může dojít k výraznému smyslovému deficitu (autistické dítě se pozorovatelně pokouší získat chybějící pocity autostimulací).
Metoda senzorické integrace může využívat Montessori místnost, suchý bazén, hry s nestrukturovaným materiálem, hmatové hry atd.
Dětský autismus: Oprava vyžaduje přesnou diagnózu
I z tohoto, zdaleka úplného seznamu metod korekce, může být pro rodiče a učitele obtížné učinit volbu. Hlavní obtíže spočívají ve skutečnosti, že moderní diagnostika dětského autismu je zaměřena především na stanovení samotné skutečnosti o přítomnosti nebo nepřítomnosti poruch autistického spektra.
A důvody pro vývoj autismu jsou určovány odborníky úplně jinými způsoby, proto vzniká obrovské množství metod. Co stále spojuje každé autistické dítě, jaký je důvod jeho poruch? Existuje mnoho verzí:
- smyslový rozpad v důsledku přetížení obecných informací
- genetické pozadí, dědičnost
- povinné očkování
- více metabolických poruch
- faktor prostředí.
Nerozumějící přesnému důvodu, proč a u kterého konkrétního dítěte se autismus vyvíjí, jsou rodiče a odborníci často nuceni pohybovat se „naslepo“a postupně zkoušet všechny možné způsoby, jak autistickému dítěti pomoci. V důsledku toho ztrácíme drahocenný a nenahraditelný čas. Koneckonců, nejúčinnější korekce autismu je v raném věku.
Přesná diagnóza - úspěšná oprava autismu
Všechny děti s poruchou autistického spektra mají něco společného: zvláštní citlivost na zvuk. Systémová vektorová psychologie Jurije Burlana vysvětluje, že autistické dítě je od přírody nositelem zvukového vektoru. Jeho nejcitlivější oblastí je ucho.
To znamená, že dítě se zvukovým vektorem může mít vážné trauma z následujících důvodů:
- výkřiky, hádky, rodinné konflikty
- urážlivé významy v řeči dospělých
- hlasitá hudba, zejména hard rock
- blízkost místa bydliště dítěte ke zdroji stálého hluku (v blízkosti letiště, vlakového nádraží atd.).
V důsledku nesnesitelného účinku na jeho nejcitlivější zónu (ucho) je dítě se zvukovým vektorem oploceno od zdroje stresu, vrhá se do svého vnitřního světa a postupně přestává vnímat vnější svět. Přečtěte si více zde.
Zvuky, které jsou pro nás běžné, způsobují autistickému dítěti nesnesitelnou bolest. Má sklon zakrývat si uši i při každodenním hluku: vysavač, mytí nádobí, vysoušeč vlasů nebo odtok. Čím více stresujících zvukových efektů takové dítě dostane, tím hlouběji do sebe ztrácí schopnost vnímat řeč a její významy. Výsledkem je, že se učební schopnost dítěte rychle snižuje.
Základní podmínkou pro zahájení rehabilitace autistického dítěte je vytvoření zdravé ekologie v domě a během vyučování:
- měli byste mluvit s dítětem tiše a klidně,
- eliminovat hlasitou hudbu nebo jiné zvukové zdroje stresu,
- můžete použít tichou klasickou hudbu na pozadí, její frekvenční rozsah je užitečný pro zvuk dítěte.
Výběr konkrétních rehabilitačních opatření závisí na úplné sadě vektorů daných dítěti od narození.
Diagnostika a korekce autismu v psychologii systém-vektor Yuri Burlan
Zvukový vektor je dominantní v lidské psychice. Z tohoto důvodu se zvukové trauma stává příčinou lavinového porušení ve vývoji všech ostatních vektorů daných dítěti od narození. Není náhodou, že odborníci definují autismus jako pervazivní, tj. Pervazivní poruchu.
Výsledkem je, že autistické dítě často vykazuje širokou škálu behaviorálních problémů. Například:
- Pokud má dítě kromě zvuku také vektor kůže, dostane zvláštní citlivost kůže. Od přírody se jedná o aktivní a mobilní děti. U autismu je narušen vývoj kožního vektoru dítěte a může prokázat nesnášenlivost hmatového kontaktu nebo naopak jeho nutkavou potřebu; místo obvyklé mobility se tvoří hyperaktivita a „terénní chování“atd.
- Pokud má dítě kromě zvuku také anální vektor, je mu přirozeně přiřazena zvláštní vytrvalost a pomalost, konzervatismus, touha po známém způsobu života. U autismu pozorujeme narušený vzorec vývoje análního vektoru, nadměrnou rigiditu až stupor, „rituálnost“, agresi a autoagresi.
- Pokud je dítě kromě zvuku vybaveno také vizuálním vektorem, má přirozeně zvláštní citlivost na světlo, barvu a tvar, velký emoční rozsah. U autismu pozorujeme narušený vývoj vizuálního vektoru: autostimulace (stereotypní hry) se světlem a stínem (při pohledu na prsty nebo hračky ve světle), přirozená emocionalita se promění v hysterii a více obav.
Je to jen několik příkladů toho, jak moc trpí dětský autismus celý vývoj psychiky. Přístup systém-vektor ke korekci autistických podmínek poskytuje přesné pochopení metod, které budou účinné pro každé konkrétní dítě, s přihlédnutím k jeho přirozeným vlastnostem.
Systematický výběr rehabilitačních opatření
Přesná znalost struktury psychiky dítěte vám umožňuje zvolit nejúčinnější rehabilitační opatření. Základ je převzat z přirozených vlastností daných dítěti, například:
- Pro autistické dítě s vektorem kůže jsou užitečné masáže, hry s nestrukturovaným materiálem, sochařství atd. Tyto děti mají přirozeně logické myšlení, dobře se učí počítat dovednosti - proto budou hry s těmito vlastnostmi v mysli odpovídající. Děti s kůží potřebují jasnou denní rutinu a vysokou fyzickou aktivitu, což může významně snížit projevy „dezinhibice“a „terénního chování“. Více o tomto zde.
- Autistické dítě s análním vektorem bude naopak dávat přednost sedavé zábavě. Potřebuje předvídatelnost událostí, protože všechno nové mu přináší spoustu stresu. Takové dítě vyžaduje mnohem více opakování, aby zvládlo látku. Neměl by být spěchán nebo odříznut, dokud nedokončí započatou práci. Více o tom si můžete přečíst zde.
- Dítě s vizuálním vektorem může být uneseno stínovým divadlem, kaleidoskopem a dalšími hrami světla a stínu. Systematický přístup může významně snížit hysterii a obavy spojené s takovým dítětem.
Každé dítě má přirozeně v průměru 3–5 vektorů, z nichž každý stanoví určité rysy a vlastnosti psychiky. Úspěšná korekce chování u autismu vyžaduje, aby rodiče a pedagogové věděli přesně všechny mentální vlastnosti přiřazené dítěti.
Porozumění dítěti je klíčem k vyřešení problému
Yuri Burlan znalosti systémové vektorové psychologie umožňuje rodičům a odborníkům získat integrovaný přístup v rámci jakéhokoli rehabilitačního programu, který byl zvolen jako hlavní metoda korekce. Naši specialisté tak úspěšně aplikují systematický přístup k senzoricko-integrační terapii.
V závislosti na vektorech dítěte se používají různá opatření: například vizuálnímu autistickému dítěti by měly být nabídnuty úkoly se živým didaktickým materiálem, vhodná je teatralizace a emocionální hry. Pro dítě kůže jsou vhodné senzorické hry na hmat, venkovní hry, masáže.
Tento přístup nám umožňuje nabídnout dítěti to, co je pro něj opravdu smysluplné a zajímavé. Pochopení potřeb a charakteristik dítěte zevnitř ven, rodiče a specialisté již nepotřebují metodu „slepého poke“nebo „trénink“podle principu „stimulační reakce“.
Rozvoj emoční sféry
Velké množství nápravných technik je založeno na skutečnosti, že autistické dítě má často významná narušení ve vývoji emoční sféry. Důvod tohoto porušení je zcela pochopitelný a vysvětlitelný hranolem psychologie systém-vektor Jurije Burlana.
Člověk je smyslná a vědomá forma života. Když je dítě v důsledku zvukových traumat oploceno od světa, ztrácí nejen schopnost vědomě vnímat významy řeči. Také významně ztrácí smyslné a emocionální spojení s vnějším světem.
Úspěšná náprava autismu proto zahrnuje obnovení nejen schopnosti učit se, ale také obnovení schopnosti dítěte empatického spojení, empatie a smyslného kontaktu s ostatními lidmi. Jak toho lze dosáhnout? Obvykle se používá:
- zvířecí terapie (emoční kontakt se zvířaty),
- hry na emoční kontaminaci a napodobování dospělého,
- speciální programy k obnovení empatických schopností dítěte (popsáno výše).
Systémová vektorová psychologie Jurije Burlana vysvětluje, že nejvýznamnější příčinou emočních problémů u autistického dítěte je ztráta emocionálního spojení s matkou. Faktem je, že v raném věku je duševní pohodlí a vývoj dítěte zcela závislé na matce. A právě matka je klíčovou postavou, díky níž je rehabilitace autistického dítěte možná. Matky, které prošly výcvikem, potvrzují své výsledky při odstraňování diagnózy autismu u dítěte:
To je možné díky skutečnosti, že matka dítěte:
- přesně chápe strukturu psychiky svého dítěte, uplatňuje pro něj nejúčinnější přístupy ve výchově a vzdělávání,
- úplně se zbaví svého vlastního psychického traumatu, najde rovnováhu a je schopna poskytnout svému dítěti pocit bezpečí a bezpečí.
Podrobnější informace čekají rodiče a odborníky na bezplatném online školení o systémové vektorové psychologii od Yuriho Burlana.
