Zlepšení postgraduálních programů profesního vzdělávání pro lékárníky z pozice systémově-vektorové psychologie Jurije Burlana
V současné době se systémová vektorová psychologie používá jako analytický nástroj nejen v psychologii, ale také v dalších oblastech souvisejících s lidskou činností, znalostmi, včetně medicíny a pedagogiky.
Ve sborníku vědeckých prací mezinárodní vědecké a praktické konference „Vědecký výzkum“: Otázky pedagogiky, filologie, psychologie, filozofie, historie, právní vědy, ekonomiky, ekologie “, která se konala v Moskvě, byla publikována práce, ve které pro poprvé problematiku farmakoekonomiky a farmakoepidemiologie na stupni postgraduálního vzdělávání farmaceutů z pozice systémově-vektorové psychologie Jurije Burlana a na základě výsledků obsahové analýzy standardů federálního státu vyššího odborného vzdělávání ve specializaci „Farmacie“druhá a třetí generace.
ISBN 978-5-4465-0330-8
Představujeme vám úplné znění:
Zlepšení postgraduálních programů profesního vzdělávání pro lékárníky z pozice systémově-vektorové psychologie Jurije Burlana
Úvod. Jedním z prioritních směrů státní sociální politiky Ruské federace je ochrana a posilování zdraví občanů na základě zlepšování kvality lékařské a farmaceutické péče. Ze strany vysokých škol vyplývá z této skutečnosti potřeba neustálého zlepšování činností k dosažení a udržení odpovídající úrovně odborné přípravy vysoce kvalifikovaného zdravotnického a farmaceutického personálu.
Za účelem aktualizace a zlepšení kvality postgraduálního odborného vzdělávání zdravotnických pracovníků ve specializaci "Farmacie" jsme analyzovali jejich současné vzdělávací potřeby.
Potřeba určitých znalostí, dovedností a schopností pro odborníky je diktována potřebou nejen každého člověka, který se na ně obrátí s žádostí o konkrétní farmaceutickou pomoc, ale také celé společnosti. Zdá se zajímavé identifikovat ty skutečné požadavky, které splňují skutečnou potřebu farmaceuta mít dnes určité odborné kompetence z veřejného hlediska. K dosažení tohoto cíle byl předmět studie zvažován z hlediska moderních psychologických poznatků o osobě - systémově-vektorová psychologie Jurije Burlana.
V současné době se systémová vektorová psychologie používá jako nástroj pro analýzu nejen v psychologii, ale také v jiných oblastech souvisejících s lidskou činností, znalostmi, včetně medicíny a pedagogiky [2, 4, 5, 7].
Koncept lidské psychiky z pohledu systémově-vektorové psychologie Jurije Burlana je založen na jejím zvážení jako osmrozměrné diferencované struktury. Tato možnost diferenciace umožňuje odhalit a vysvětlit existující vzorce individuálního i kolektivního lidského chování, a to jak v určitém časovém okamžiku, tak v průběhu vývoje lidstva. Celé období existence společnosti je tedy rozděleno pomocí psychologie systém-vektor do čtyř fází s jasně definovanými cíli a mechanismy pro dosažení těchto cílů.
Systém hodnot moderní fáze vývoje společnosti odpovídá trendu ke standardizaci, globalizaci probíhajících procesů v různých oblastech lidské činnosti a jejich vzájemné integraci, zvýšené pozornosti uspokojování potřeb (kvalita života) lidí. Charakteristická převyšující praxe růstu informační bezpečnosti určuje potřebu hledat nástroje pro rychlé přijímání rozhodnutí na jejich základě, přiměřené poměru vynaložených prostředků (čas, peníze atd.) A výslednému efektu, výhodám.
Při transpozici indikovaného na poli lidského zdraví je třeba poznamenat růst průměrné délky života a jeho kvality v důsledku rozšiřování příležitostí a zvýšení účinnosti diagnostických, terapeutických, preventivních opatření a zvýšených možností farmakoterapie nemocí. Dosažení takového výsledku zdravotní péčí bylo možné díky postupnému odklonu od převládající tradiční rozhodovací praxe založené na osobních zkušenostech lékaře nebo lékárníka k tvorbě a aktivnímu využívání standardizovaných metod výběru výhradně pro tyto lékařské zákroky. které prokázaly svou účinnost a bezpečnost na populační úrovni ve vztahu k pacientovi se specifickou diagnózou.
Metodickým základem pro takovou volbu je farmakoepidemiologie - výsledek syntézy klinické farmakologie, jako je věda o klinických účincích užívání drog (drog), a epidemiologie, která obsahuje metody pro hodnocení zdraví velkých skupin lidí.
Stanovit proveditelnost praktické implementace takového přístupu k léčbě na základě rozpočtu na zdravotnictví, tj. ke korelaci získaného účinku léčby s náklady vzniklými systémem se používá klinické a ekonomické (farmakoekonomické) hodnocení lékařských zákroků (farmakoterapie).
Potřeba znalostí a praktického využití farmakoepidemiologických a farmakoekonomických přístupů, která je objektivní přirozenou nutností z hlediska systémové vektorové psychologie, slouží jako záruka účinné, bezpečné a ekonomicky proveditelné terapie pro každého, kdo žádá o lékařskou nebo farmaceutickou péči.. Na druhé straně je to z pohledu specialisty jeho schopnost provést nezávislou odbornou volbu v existující paletě informací, v případě farmaceuta - informací o neustále rostoucím sortimentu léčiv.
Aby bylo možné rozhodnout o potřebě dalšího zařazení otázek farmakoekonomiky a farmakoepidemiologie do předmětu postgraduálních programů odborného vzdělávání v oboru „Farmacie“, informace o léčivých přípravcích (MP).
Za účelem dosažení tohoto cíle a zodpovězení uvedené otázky byla provedena obsahová analýza regulačních dokumentů upravujících moderní požadavky na vyšší farmaceutické vzdělání. V současné době absolvují univerzitní studenti školení v souladu s federálními státními vzdělávacími standardy (FSES) vyššího odborného vzdělávání (HPE) v příslušné specializaci. Analyzovali jsme složení FSES HPE druhé a třetí generace ve směru školení "Farmacie" [1, 3].
Poslední FSES HPE 060301 „Lékárna“vstoupila v platnost v září 2011. Struktura základních vzdělávacích programů (OEP) tohoto FSES nestanoví samostatné farmakoekonomické a farmakoepidemiologické obory. Norma však stanoví řadu profesních kompetencí (PC) jako požadavků na výsledky zvládnutí OEP ve vzdělávání specialistů, které přímo či nepřímo korelují s nutností získávat znalosti z oblasti farmakoekonomiky a farmakoepidemiologie na univerzitě. Jedná se o počítače jako:
- „Schopnost a ochota aplikovat základní metody, metody a prostředky získávání, uchovávání, zpracování vědeckých a odborných informací; přijímat informace z různých zdrojů, včetně používání moderních počítačových nástrojů, síťových technologií, databází a znalostí (PC-1) “;
- „Schopnost a připravenost studovat poptávku a poptávku po různých skupinách farmaceutických výrobků (PC-7)“;
- „Schopnost a připravenost pro vědecky podloženou aplikaci moderních marketingových a informačních systémů ve farmacii (PC-9)“;
- „Schopnost a připravenost vyvíjet, testovat a registrovat léky, optimalizovat stávající léky na základě moderních technologií, biofarmaceutického výzkumu a kontrolních metod v souladu s mezinárodním systémem požadavků a norem (PC-28)“;
- „Schopnost a připravenost na informační práci mezi lékaři, lékárníky o užívání drog, jejich příslušnost k určité farmakoterapeutické skupině, indikace a kontraindikace pro použití, možnost nahrazení jednoho léku jiným a jejich racionální příjem (PC-43)“;
- „Schopnost a připravenost na informační a poradenské činnosti při výdeji léků a jiných farmaceutických výrobků institucionálním a koncovým uživatelům (PC-44)“;
- „Schopnost a ochota pracovat s vědeckou literaturou, analyzovat informace, provádět rešerši, přeměnit přečtené na prostředek řešení profesionálních problémů (zdůraznit hlavní ustanovení, jejich důsledky a věty) (PC-48)“;
- „Schopnost a ochota podílet se na formulaci vědeckých problémů a jejich experimentální implementaci (PC-49)“atd. [3].
U budoucích absolventů třetí generace FSES HPE navíc určené kompetence zahrnují potřebu vědět:
- „Vlastnosti sociálního pojištění a sociálního zabezpečení, základy organizace pojišťovací medicíny v Ruské federaci“,
- „Základy organizace poskytování drog pro ambulantní a lůžkové pacienty s drogami za plnou cenu, občany s nárokem na sociální pomoc“atd., A také umět:
- „Stanovit skupiny léků pro léčbu konkrétního onemocnění a zvolit nejúčinnější a nejbezpečnější léky“,
- „Předvídat a hodnotit nežádoucí reakce na léky, znát postup jejich registrace“atd. [3].
Navzdory absenci farmakoekonomiky a farmakoepidemiologie v programu HPE jako samostatných oborů, deklarovaný soubor znalostí a dovedností dnešních studentů zapsaných od roku 2011 a jejich následné odborné kompetence dává důvod k naději, že tito farmaceutičtí specialisté přijmou včasná opatření ve svém každodenním životě profesionální praxe řešení založená pouze na jejich účinnosti, bezpečnosti a ekonomické proveditelnosti pro každou jednotlivou osobu.
Absence určeného subjektu v předchozím federálním vzdělávacím standardu v požadavcích na povinný minimální obsah OOP pro vzdělávání farmaceutů [1] snižuje účinnost těchto specialistů, což znemožňuje rychlou a vědomou orientaci v informačním poli, tj staví je dnes do méně konkurenceschopné pozice a ještě více do budoucna
Nedostatek potřebných znalostí v oblasti farmakoekonomiky a farmakepidemiologie potvrzují výsledky našeho průzkumu mezi těmi, kteří vstoupili na klinickou stáž v roce 2013 v oborech „Management a ekonomika farmacie“a „Farmaceutická technologie“. Testu se zúčastnili absolventi farmaceutických fakult osmi univerzit centrálního federálního okresu. Respondentům bylo nabídnuto 25 termínů, které jsou dnes široce používány při prezentaci výsledků klinického a klinického a ekonomického výzkumu. Subjekty byly povinny uvést, zda jsou s těmito pojmy obeznámeny nebo ne.
Výsledkem bylo, že podle výsledků dotazníku bylo zjištěno, že v 41% případů, kdy byl termín předán stážistovi, byly odpovědi negativní. Procento „znalosti“termínů se pohybovalo od 14% do, v jednom případě, do 90% (termín „farmakoekonomika“), tj. žádný z navrhovaných výrazů neznal 100% dotazovaných specialistů na malware. Běžné výrazy jako „ATC / DDD systém“, „kohorta“, „komparátor“, „náhradní koncový bod“, „Cochrane Collaboration“byly pro maximální velikost publika neznámé (od 72% do 86% negativních odpovědí).
Neznalost základních pojmů samozřejmě naznačuje nemožnost vnímat informace v příslušném obsahu a ještě kritičtěji je hodnotit z hlediska porozumění rysům metodiky analýzy. Zjištěnou potřebu znalostí terminologie mezi studenty potvrdila i studie kompetencí v oboru farmakoepidemiologie, kterou prováděli zaměstnanci Státní farmaceutické akademie Perm [6].
Získané výsledky analýzy současných vzdělávacích potřeb tvořily základ pro opatření ke zlepšení školení kvalifikovaných pracovníků ve specializaci „Farmacie“na Fakultě postgraduálního vzdělávání (FPE) na Kurské státní lékařské univerzitě. Pracovníci Katedry farmacie FPO vypracovali a zahrnovali do „Základních odborných vzdělávacích programů postgraduálního odborného vzdělávání farmaceutů (praxe)“volitelný „Moderní problémy farmakoekonomiky a racionální farmakoterapie“, který zohledňuje problematiku farmakoekonomických a farmakoepidemiologických analýz užívání drog.
Volitelný předmět je implementován v souladu s aktuálními požadavky federálních států na strukturu hlavního programu odborné stáže v rámci volitelných oborů.
Výstup. Prostřednictvím psychologie systémového vektoru Yuriho Burlana byla doložena potřeba moderního farmaceuta mít odborné kompetence v oblasti farmakoekonomiky a farmakoepidemiologie. Na základě výsledků obsahové analýzy federálního státního vzdělávacího standardu vyššího odborného vzdělávání v oboru „farmacie“v letech 2003 a 2011. odhalil významný rozdíl v množství požadovaných znalostí a dovedností na dané téma. Ke zmenšení rozdílů ve vzdělávání odborníků různých edic a aktualizaci postgraduálního odborného vzdělávání farmaceutických pracovníků byl vytvořen volitelný kurz základů farmakoekonomických a farmakoepidemiologických analýz, který se používá ve vzdělávacím procesu.
Seznam doporučení:
- Státní vzdělávací standard vyššího odborného vzdělávání. Specialita 040500 - „Lékárna“. Kvalifikace - lékárník. Registrační číslo 134 med / sp [Elektronický zdroj]: schváleno. Ministerstvo školství Ruské federace 3. 10. 2000 Přístup z referenčního - právního systému „ConsultantPlus“.
- Dovgan T. A., Ochirova O. B. Využití psychologie systémů a vektorů Jurije Burlana ve forenzní vědě na příkladu vyšetřování násilných trestných činů sexuální povahy // Zákonnost a právo a pořádek v moderní společnosti: sbírka materiálů mezinárodní vědecké a praktické konference XI. Novosibirsk: NSTU, 2012. S. 98–103.
- O schválení a provádění federálního státního vzdělávacího standardu vyššího odborného vzdělávání ve směru školení (specialita) 060301 Farmacie (kvalifikace (stupeň) specialista) „specialista“) [Elektronický zdroj]: vyhláška Ministerstva školství a vědy Ruská federace ze dne 17.01.11, č. 38, ve znění pozdějších předpisů. Vyhláška Ministerstva školství a vědy Ruské federace ze dne 31. 5. 2011 č. 1975. Přístup z referenčního právního systému „ConsultantPlus“.
- Ochirova V. B. Inovativní studie dětských problémů v systémově-vektorové psychologii Jurije Burlana // XXI. Století: výsledky minulosti a problémy současnosti: vědecké periodikum. Penza: nakladatelství Penz. Stát technol. akadem., 2013. Č. 08 (12). S. 119-125.
- Chebaevskaya O. V. Projev mentality lidí v gramatice jejich jazyka // Filologické vědy. Otázky teorie a praxe. 2013. Č. 4 (22). Část II. S. 199-206.
- Jakovlev I. B., Soloninina A. V., Feldblum I. V. Místo farmakepidemiologie v kompetenci farmaceuta // Moderní problémy vědy a vzdělávání. 2013. č. 3. URL: www.science-education.ru/109-9247 (datum přístupu: 13.12.2013).
- Gulyaeva A., Ochirov V. Systémová vektorová psychologie Yuriho Burlana v praxi získávání osobní autenticity psychoterapeutickými metodami // Sbírka materiálů SCIEURO: nejnovější trendy v řízení vědy a techniky (9. – 10. Května 2013). London: Berforts Information Press Ltd, 2013. S. 355-358.
