Vrchol školního individualismu aneb proč u nás nefungují západní vyučovací metody
Opakované pokusy přinést do našeho vzdělávacího systému přinejlepším prvky školního individualismu nevedly k ničemu a ve většině případů zhoršily obraz akademických výsledků a zvýšily pouze zátěž pro učitele. Důvod této situace není ani ve výši financování vzdělávacích institucí, protože soukromé školy vykazovaly stejný obraz. Podstata problému spočívá v psychologických rozdílech mezi dětmi v západních a post-sovětských zemích, což jasně vysvětluje System-Vector Psychology Jurije Burlana …
V době informační technologie chcete držet krok s dobou. Dostupnost a rozmanitost výukových metod pro děti vytváří pro jejich rodiče skutečný problém volby.
Západní výukové metody se stávají čím dál tím populárnějšími jako nejúčinnější, nejpraktičtější a nejflexibilnější. Jsou založeny na individuálním přístupu ke každému studentovi, kde učitel většinu času pracuje s každým studentem a student se zabývá osobními materiály. Úspěšnost této metody se hodnotí podle počtu úspěšných studentů, kteří složili zkoušky s vynikajícími známkami a následně vstoupili na univerzity.
Inspirující je také skutečnost, že tyto metody výuky přinášejí působivé výsledky tam, v zahraničí, ve školách, kde byly zavedeny po dlouhou dobu.
A co my?
Opakované pokusy přinést do našeho vzdělávacího systému přinejlepším prvky školního individualismu nevedly k ničemu a ve většině případů zhoršily obraz akademických výsledků a zvýšily pouze zátěž pro učitele. Důvod této situace není ani ve výši financování vzdělávacích institucí, protože soukromé školy vykazovaly stejný obraz. Podstata problému spočívá v psychologických rozdílech mezi dětmi v západních a post-sovětských zemích, což jasně vysvětluje System-Vector Psychology Jurije Burlana.
Úspěch „svým vlastním způsobem“a úspěch naším způsobem
Západní Evropa a Severní Amerika nesou mentalitu kůže, to znamená, že ve společnosti těchto zemí jsou hodnoty vektoru kůže obecně přijímány: produktivita, organizace, racionalita, ekonomika, logika a Jeho Veličenstvo zákon. Hlavní hnací silou rozvoje každého člověka je produktivní soutěž, sebeorganizace a odhodlání. Úspěch se měří majetkovou a sociální nadřazeností nad ostatními.
Žijeme spíše svým srdcem než chladným rozumem, impulzivními impulsy, spíše než logickým myšlením. Naše posloupnost myšlenek je nemožné předvídat a my jen neděláme zatraceně zákony. Naše společnost je založena na uretrálně-svalové mentalitě, formované v drsném podnebí chladných stepí a hustých lesů.
Systémová vektorová psychologie Jurije Burlana ukazuje, že myšlení vůdce je atypické, rozhodnutí jsou nepředvídatelná a neočekávaná, protože budoucnost celé smečky je v jeho odpovědnosti. Dominantním vektorem uretry je úplná nesnášenlivost jakýchkoli omezení, protože se jedná o pokus o zásah do její pozice a v důsledku toho o nedodržování zákonů. Životními principy vůdce jsou spravedlnost a milosrdenství, ztělesněné ve známém sloganu „od každého podle svých schopností, ke každému podle svých potřeb“. To je nedostatek distribuce uretry.
Úžasná tolerance močové trubice koexistuje s pevným přesvědčením, že nejhorším zločinem je zločin proti smečce, čin spáchaný na úkor společné věci, velký cíl posunout celou společnost do budoucnosti. Což se trestá veřejným pohrdáním. Proto byla sociální hanba nejmocnějším odstrašujícím prostředkem proti porušování zákonů v bývalém SSSR. Byla to prostě škoda být zločincem, bláznem a parazitem, ale bylo mi ctí pracovat ve prospěch budoucích generací.
Všichni nosíme uretrální psychologickou nadstavbu v podobě mentality ruského lidu. Z tohoto důvodu se u nás projevují vlastnosti uretry i bez přítomnosti uretrálního vektoru jako takového. Můžeme říci, že toto je vektor naší společnosti, prostředí, kde rosteme a žijeme celý život.
Individualismus v módě, kolektivismus v hlavě
Ve věku šesti nebo sedmi let, kdy dítě chodí do školy, již má některé prvky sociální nadstavby uretry a nadále ji formuje a rozvíjí se v uretrální společnosti. Proto žádné výukové metody založené na principech kůže nepřinášejí očekávaný úspěch - vlastnosti těchto dvou vektorů jsou příliš rozporuplné.
Důraz na produktivitu, rychlost, individualismus a zdravou konkurenci - to vše funguje dobře ve společnosti kůže, harmonicky zapadající do životních zásad celé společnosti a každého jednotlivého studenta. Když je vzdělávání v rozporu s hlavním psychologickým směrem zbytku společenského života, neočekávají se zvláštní výsledky. Výsledky, které takové vzdělání na Západě produkuje, kde vše doplňuje mentalitu, jsou organické a srozumitelné, kde nedochází k žádným vnitřním konfliktům.
Dítě se učí podle nové metodiky, poskytuje vše individuálně - úkoly, psací stoly, skříňky, tempo učení atd., Dokonce i prvky soutěží, kde je každý sám pro sebe, řeší problémy rychlosti, vítězů a podobně. Neexistuje žádná praxe „kauce“, „vytahování zaostávajících“a pomoci celé třídě těm, kterým se nedaří. Ve všem, každý sám za sebe!
Současně však dítě vyjde na ulici a doma je uretrální gang, doma - uretrální vzdělávání, v hlavě - uretrální mentalita. Je zpočátku větší, vyšší hodnosti, širší a objemnější, je dominantní. Každý, kdo prošel výcvikem v systémové vektorové psychologii Jurije Burlana, je zřejmé, že je nemožné naučit uretru být hubenou. Toto je selhání. Ano, získá znalosti, možná i velmi dobrý trénink, ale nevytvoří si v hlavě ucelenou metodu seberealizace podle typu pleti. Ne proto, že je hloupý, ale proto, že je jiný.
Jeden za všechny a všichni za jednoho
Zákon není nutný, pokud existuje milosrdenství a spravedlnost. Majetková a sociální nadřazenost nezáleží na tom, zda je požitek ze života v darování, altruismu, cizí mentalitě kůže. Na osobním úspěchu nezáleží, pokud nejde o úspěch celého balíčku.
To vše jsou pokusy naučit dítě „být méně“, než ve skutečnosti je. To nezapadá do kolektivní psychiky, nejsou žádné výsledky.
Čím více se snažíme dítě odtrhnout od týmu ve všem: ve vzdělávání, ve volném čase, ve sportu, ve hrách, v komunikaci - tím horší je pro dítě. Žít v tomto světě, ať je to cokoli. Je nemožné vybudovat si svůj vlastní přísně individuální ráj za vysokým plotem. Je tedy nemožné naučit se žít šťastně podle kožních zásad dítěte v močové trubici. Zpočátku je nad tím. Musí být naučen žít v kategoriích „my“, „moje stádo“, „můj svět“, naučit se převzít odpovědnost za ostatní, žít pro budoucnost, stanovit si velké cíle.
Celá třída by měla být silná, ne já, Vassenka, to je skvělý chlap. Ne, Vasyo, nejsi skvělá, pokud ve třídě máš zaostávající studenty. Takže jsi nepomohl! A dále. Nejlepší by měl být nejen tým, ale celá škola. Naučte se mít radost z toho, že všechny přitáhnete! Místo toho, aby seděli na zádech jiných lidí, nejinteligentnější / nejrychlejší / mazaní a tlačili je dolů.
V komunitě uretry nefungují přísná pravidla a předpisy. Efektivnějším přístupem by byl přístup „pěti let ze dvou“k velkým cílům, při kterém je učiteli přidělena role přítele jako pomocníka nebo poradce, nikoli jako nadřízeného.
Rodičovská fráze „toto se vás netýká“naše děti úplně nevnímají, mohou se jich pouze dotýkat. Výraz „pokud ne vy, tak kdo?“Je jim bližší, je srozumitelnější, dražší, harmoničtější a přirozenější. Naše děti jsou zpočátku připraveny převzít velkou odpovědnost i za ostatní a individuální vzdělávání / výchova tuto vysokou laťku cíleně snižuje. K čemu ?!
Jsme jiní, naše děti jsou jiné, máme takovou hodnotu - uretrální mentalitu. Takové principy jsou nám blízké a my, kteří z nevědomosti, kteří jsme v módě a kteří jsou pro společnost, začínáme vychovávat od svých dětí ty, kdo nejsou. Ano, je docela snadné ovlivnit děti, ale jejich potenciál je vyšší než latka, kterou jsme jim stanovili tímto přístupem k podnikání.
Bylo by také mylné tvrdit, že naše děti jsou nějakým způsobem lepší než ty západní. Z psychologického hlediska se jednoduše liší, a proto pro maximalizaci vývoje svých vlastností vyžadují různé metody vzdělávání a odborné přípravy.
Společnost budoucnosti začíná dnes
Každá nová generace našich dětí se rodí se stále více temperamentem. Síla jejich tužeb významně převyšuje temperament jejich rodičů, a proto je pro nás stále obtížnější najít společný jazyk bez hlubokého pochopení psychologických rozdílů mezi našimi generacemi.
Pro lidi tak vysokého temperamentu se stává životně důležitá schopnost realizovat se ve společnosti na nejvyšší úrovni, jinak hrozí nedostatek realizace nejsilnějším psychologickým utrpením.
Neuspokojivé výsledky zavedení různých západních metod do našeho vzdělávacího systému nutí mnoho učitelů přemýšlet o vytvoření vlastního přístupu k organizaci školního vzdělávacího procesu. Skutečným průlomem zde může být znalost psychologie systémů a vektorů Jurije Burlana, která poskytuje jasné a pozorovatelné odpovědi na nejnaléhavější problémy školního vzdělávání.
Pro učitele, který vlastní systematické myšlení, je zřejmý základní princip formování třídy jako samoorganizujícího se systému, individuální vlastnosti všech studentů se projevují v celé své slávě, z níž vyplývá optimální přístup k výuce každého.
Pro rodiče dává výcvik Jurije Burlana v psychologii systémových vektorů jasnou vizi celého potenciálu jeho vlastního dítěte, a tím vytváří pokyny pro výběr metody výuky, výběr domácí literatury, výběr kruhů a sekcí podle zájmů dítěte, vytvoření optimální domácí atmosféra pro plný a maximální rozvoj vrozených psychologických vlastností rostoucí osobnosti.
Úspěch školního vzdělávání v žádné společnosti nespočívá v kopírování metod a přístupů jiných lidí, ale ve vytváření podmínek pro harmonický proces rozvoje celé třídy, kde se každý student cítí jako součást celku a přispívá k úspěchu společná věc - získávání znalostí, rozvoj intelektuálního potenciálu a schopnosti realizovat ho v dospělosti.
Nejbližší bezplatný kurz online přednášek o systémové vektorové psychologii od Yuriho Burlana již brzy.
Zaregistrujte se pomocí odkazu:
