Dítě se nechce učit: jak probudit touhu po poznání
Dítě nechce studovat, nezajímá se o nic kromě televize a počítačových her. Co dělat, protože jde o jeho budoucnost? V tomto článku budeme analyzovat, proč dětem chybí nebo v určitém okamžiku ztrácí chuť učit se, jak probudit touhu po znalostech a najít správný přístup k učení …
Kolikrát jste se již pokusili vysvětlit dítěti, že učení je nutné pro něj, a ne pro dospělé! Že v moderním světě žijí bez vzdělání pouze stěrače. Vše bezvýsledně: lekce se provádějí pokaždé pouze z ruky. A bez dohledu dospělých se vůbec nedělají. Dítě nechce studovat, nezajímá se o nic kromě televize a počítačových her. Co dělat, protože jde o jeho budoucnost?
V tomto článku budeme analyzovat, proč dětem chybí nebo v určitém okamžiku ztrácí touhu učit se, jak probudit touhu po znalostech a najít správný přístup k učení.
Proč se dítě nechce učit
Je vidět, jak zvídaví „ročáci“se zájmem studují každé stéblo trávy a zrnko písku. Zdálo by se, že samotnou podstatou dítěte je nekonečný zájem o okolní svět a touha dozvědět se o něm co nejvíce. Kde a proč to všechno zmizí? Proč ve škole dítě nechce nic vědět, neprojevuje zájem o žádný předmět?
Školení „System-vector psychology“od Jurije Burlana pomůže synovi nebo dceři nahlédnout do duše. Faktem je, že každé dítě má od přírody své vlastní kvality a talent (zvláštnosti psychiky). Pro jejich vývoj jsou vyžadovány určité podmínky. Podívejme se na několik příkladů.
1. Dítě je mobilní, neklidné, vrtkavé. Snaží se dělat všechno rychleji, vynaložit minimum úsilí - ale zároveň být ve všem první, přijímat ceny a ceny. Poznámky učitele jsou nejčastěji spojovány se skutečností, že se dítě neustále točí, točí, vyskočí. Dělá práci nedbale, nezkouší to - hlavní věcí je zvládnout ji co nejdříve.
To jsou vlastnosti chlapů s vektorem kůže. Učení jako takové pro ně není hodnotou ani samoúčelem a na známkách také moc nezáleží. Ale ambicí a touhy vyhrát ceny mezi těmito dětmi je víc než dost. Také milují všechno nové, takže mohou absorbovat nové informace jako houba - jedinou otázkou je, jak je správně prezentovat.
-
Proč se takové dítě nechce učit a co dělat. Pokud mluvíme o předškolákovi, pak sedavá forma vzdělávání s největší pravděpodobností není vhodná pro trochu obratného. Nejlepší ze všech bude asimilovat vzdělávací informace v podobě her v přírodě, kvízů, úkolů.
Je důležité, aby školák s vektorem kůže vytvořil podmínky pro organizaci a disciplínu v čase. Denní rutina, řízení času (kdy jsou všechna školení a čas na absolvování lekcí naplánovány v rozvrhu) jsou nezbytnou podmínkou rozvoje. Bez toho by malý majitel vektoru kůže rostl „rozptýleně“, dezorganizován a nebyl by schopen dosáhnout výšek, o kterých sní.
Podpora disciplíny ze strany rodičů by se měla stát sebekázeňskou dovedností dítěte, jinak budete muset kontrolovat lekce od něj i v ústavu. Aby se dítě naučilo sebekázni, naučte ho co nejdříve určovat čas pomocí hodin, aby mohlo včas sledovat okamžiky režimu a řídit se jimi. Můžete ho zapojit do sestavení vizuálního plánu, dát dětskému analogii deníku a naučit ho, jak jej používat.
Vysoká fyzická aktivita takového dítěte vyžaduje dostatečné množství fyzické aktivity během dne. To zahrnuje sportovní trénink a aktivní procházky. Pokud taková aktivita chybí, dítě se ve třídě otočí, nemůže sedět ve třídách, neustále dostává komentáře učitele.
Špatné metody odměňování nebo trestání mohou navíc dítě od učení odradit.
Jak povzbudit. Majitelé vektoru kůže jsou od přírody racionální a pragmatičtí. Nemají touhu investovat do jakéhokoli podnikání, pokud z toho nebude mít žádný prospěch a prospěch. Je proto zbytečné takové dítě povzbuzovat pouze chválou a souhlasem.
Nejlepším povzbuzením bude výlet na nové místo, exkurze. Skinners jsou velmi citliví na hmotné dary a ceny, ale zde je důležité dodržovat umírněnost. Velký dárek je vhodný, snad na konci školního roku - obecně za dobré vysvědčení.
- Co hledat. Fyzický trest je kategoricky kontraindikován: pokožka takového dítěte má zvláštní citlivost a bude vystavena nadměrnému stresu. V budoucnu to může vést k formování „provokativního chování“nebo k touze dítěte krást.
- Jak trestat. Vhodná by byla omezení v prostoru (zrušení procházky nebo výletu), v čase (například zkrácení času sledování karikatur nebo používání počítače).
2. Dítě je vnímavé, emotivní. V učebně havran často počítá, zkoumá vše za oknem, emocionálně a nadšeně mluví o něčem se sousedem na stole, nebo dokonce kreslí notebook.
Takové funkce jsou typické pro děti s vizuálním vektorem. Mají speciální citlivost očního analyzátoru, což vyžaduje neustálou „změnu obrazu“, nové vizuální dojmy, jasné barvy. A také malí diváci mají obrovský emocionální rozsah: chtějí zažít živé emoce, budovat emocionální spojení s lidmi.
Jak přimět vaše dítě, aby se učilo a nebylo rozptylováno ve třídě. V předškolním a základním školním věku je pro takové dítě obtížné se soustředit, pokud není dostatečně jasná prezentace materiálu. Mohou vám pomoci jasné plakáty, diapozitivy nebo ukázky videa.
Hlavní věc však je, že prezentace materiálu by měla emocionálně zaujmout a zapojit dítě. Toto pravidlo je relevantní pro všechny děti, ale dvojnásobně pro malé diváky, kteří touží po silných emocích. Dítě jednoduše nevnímá monotónní mumlání a začíná se upřímně nudit: hledat jiné dojmy očima (hledět z okna) nebo extrahovat emoce z rozhovorů se sousedem.
Pokud nemáte na učitele příliš štěstí a on neví, jak emocionálně zapojit děti a barevně předložit materiál, můžete to doma částečně kompenzovat. Naučte se například tabulku násobení ve verši a barevně ji ozdobte kresbami. Zapojte dítě čtením vzrušujících a emocionálně barevných knih o studiu: příběh Vityi Perestukina, cesta Aliho a Antona v zemi čísel nezanechá lhostejné děti a školáky - dobrodružství Vityi Maleev a Denise Korableva.
- Jak povzbudit. Nejlepším povzbuzením pro vizuální dítě bude žití živých emocí s rodičem. Dítě získá dvojnásobné potěšení, pokud současně dojde k novým vizuálním dojmům. Něco, co dítě nikdy předtím nevidělo.
- Co hledat. Nemůžete dítě potrestat za nedostatek emocionálních nebo vizuálních dojmů. Často jsou malí diváci náchylní k hysterice. V takovém případě je pro rodiče lepší nereagovat emocionálně, zůstat klidní - a „bouře ve sklenici vody“sama rychle ustoupí.
3. Dítě je odloučené, málo emocionální, ponořené do svých myšlenek. Na otázku nemusí být odpovězeno okamžitě, ale se zpožděním. Vyhýbá se hlučným hrám s vrstevníky, může se ve třídě zdát jako černá ovce.
Majitelé zvukového vektoru jsou ze své podstaty introverti. Potenciálně jim je dána silná abstraktní inteligence - z takových dětí mohou vyrůst vynikající vědci, vynálezci, spisovatelé, hudebníci, programátoři. To však vyžaduje vhodné podmínky. Pokud tam nejsou, může takové dítě špatně vnímat významy slov, špatně studovat a samozřejmě necítit touhu po vzdělávacím procesu.
Jak přimět dítě, které je „všechno v sobě“, aby se učilo. Nejprve vytvořte vhodné podmínky - zdravou ekologii, především doma. Obzvláště citlivý sluch zvukaře je zraněn hlasitými zvuky, křikem a negativními významy v řeči dospělých. Tichá klasická hudba je pro uši dobrá, studium na hudební škole bude také prospěšné.
Výuka pro takové dítě by měla probíhat v tichosti. Dejte mu více času na pochopení materiálu. Nikdy neříkejte slova, která zpochybňují inteligenci dítěte, například: „Proč jste tak pomalý člověk?“Je vhodné, aby dítě mělo svůj vlastní pokoj nebo prostě dostalo příležitost někdy odejít do důchodu, být samo.
- Jak povzbudit. Jsou-li podmínky pro rozvoj vhodné, není nutné zvláštní povzbuzování při studiu: myšlení, myšlení je pro zvukaře přirozeným potěšením. Zdraví vědci se často zajímají o vesmír nebo původ života na Zemi - můžete své dítě povzbudit, aby šlo do planetária nebo na vhodnou exkurzi. Doma milující zdraví lidé - rozdávat knihy o takových tématech.
- Co hledat. Nemůžete potrestat skutečnost, že se dítě stahuje do sebe a nerozumí dobře, co od něj chtějí. Nejdůležitější je nezvyšovat na něj hlas, nekřičet. Jednou, když křičí, z nadměrného stresu, může dítě „vyjít“a dokonce zjistit něco rychleji, než je obvyklé, ale na dlouhé vzdálenosti, s neustálým stresem tohoto druhu, bude pro něj obtížnější porozumět lidem, a výsledky jeho studií se budou jen zhoršovat … Tento stres u malých dětí může vést k autismu.
4. Dítě je tvrdohlavé a odmítá dělat domácí úkoly. Nebo jen donekonečna odkládejte domácí úkoly na později. Když se nakonec zaváže, že je dokončí, domácí úkoly se natáhnou na několik hodin.
Takové problémy mohou nastat u dětí s vlastnostmi análního vektoru psychiky. Tyto děti jsou od přírody pohodové, vytrvalé a pozorné ke každému detailu. Jsou to potenciální nejlepší studenti, je jim dána nejen vytrvalost, ale také fenomenální paměť.
Pro úspěšný vývoj takového dítěte je důležité studovat klidně v jeho spěšném rytmu, aby nebylo přerušeno nebo spěcháno. Potřebuje hodně opakování materiálu - tím lépe asimiluje každý detail.
Stává se, že učitel nebo pedagog má příliš rychlou a lakonickou prezentaci materiálu a takové dítě to nemůže vnímat. Nebo rychlost plnění úkolů, které učitel požaduje, je podstatně vyšší než rychlost, se kterou je dítě schopné pracovat. Pak je zmatený, ztratí se, ztratí se v myšlenkách a nedokáže materiál asimilovat normálně.
Čím víc je spěchán, tím více „visí“, až otupěle. A později začne reagovat protesty („Nepůjdu do školy! Nebudu učit hodiny!“). Může nastat i agresivní chování.
- Pokud se takové dítě nechce učit - co dělat? Alespoň doma můžete dítěti dát příležitost opakovat a pomalu opakovat pokrytý materiál. A také mu z jeho strany poskytněte více času na běžné činy v každodenním životě - to znamená také odstraňte pokusy o „zrychlení“dítěte. Pak se pro něj rychlost plnění úkolů postupně zvýší - ale nikdy to nebude stejné jako například u shustrika s vektorem kůže. Materiál získaný u osoby s análním vektorem je však pamatován dlouho, možná navždy. Každé dítě má svou vlastní povahu.
- Jak povzbudit. Nejlepším povzbuzením pro děti s análním vektorem je souhlas a chvála blízkých, zejména maminky. Když to nestačí, dítě vyrůstá uražené a neustále nespokojené. Ve skutečnosti chce být od přírody nejlepším synem nebo dcerou pro svou matku, nejlepším studentem ve třídě. Stává se, že na střední škole takové dítě dokonce přemýšlí, jak se přinutit ke studiu. Bez nezbytných podmínek vytvořených dospělými však není schopen tuto situaci vyřešit sám.
- Jak trestat. Pokud dítěti ukážete nespokojenost s jeho chováním a zbavíte ho chvály, bylo již potrestáno. Pro žádné dítě není trest „holí“, ale „nepřítomností mrkve“, tedy touženou věcí, kterou by dítě chtělo dostat.
Moderní městské děti mají často vlastnosti 3-4 vektorů najednou, takže je důležité, aby rodiče znali a rozuměli všem vlastnostem, kterými dítě dítě obdarovalo. Existují určité věkové charakteristiky, které je také důležité vzít v úvahu.
Předškolák: jaké jsou problémy s učením?
V předškolním věku se již mohou do jisté míry objevit problémy u dětí s různými vektory. Ale častěji než ostatní se matky kůže dětí obávají: pedagogové, dokonce i v mateřské škole, při přípravě na školu, si uvědomují, že dítě je neklidné. Otočí se, nepozorný, často má potíže s psaním (v poznámkových blocích je vše nemotorné a probíhá rychle).
Ve skutečnosti stačí spoléhat na přirozený talent ve vektoru kůže: pokud předložíte nové informace ve formě her venku, dítě je bez problémů asimiluje. Je snazší a zajímavější rozvíjet dovednosti psaní prostřednictvím průchodu „labyrintů“v notebooku. Pokud je zároveň nutné položit „cestu“ke skrytému pokladu nebo tajemství - dítě bude zapojeno celou svou duší.
Pro malé zdravé profesionály může být obtížné přizpůsobit se v hlučné společnosti svých vrstevníků, ale každé dítě od 3 let potřebuje mateřskou školu. Právě tam se utvářejí první socializační dovednosti, které nejsou dokončeny, a dítě může čelit obtížím již ve škole, což již ovlivní vzdělávací proces.
Stojí za to věnovat pozornost těm, jejichž děti mají análně-vizuální kombinaci vektorů. Vizuální děti jsou často nemocné, zejména v mladším věku. Zároveň je důležité, aby dítě s vlastnostmi análního vektoru postupně asimilovalo informace v pořadí. Pokud dítě z důvodu nemoci vynechalo vyučování - nezapomeňte vyplnit mezery doma nebo s lektorem. Jinak se dítě ztratí, bude se cítit nejistě a může ztratit zájem o učení.
Pokud dítě kategoricky nechce nejen studovat, ale také chodit do mateřské školy obecně, věnujte tomu pozornost.
Promluvte si s rodiči ostatních dětí - jak ochotně chodí jejich děti do školky? Pokud je problém běžný - s největší pravděpodobností se tam děti necítí bezpečně. Možná učitel nepotlačuje agresi dětí vůči sobě navzájem, nebo dokonce naruší jeho špatnou náladu na děti.
Poprvé v první třídě: co když dítě nechce chodit do školy?
Pokud dítě nenavštěvovalo mateřskou školu, nezískalo dostatečné dovednosti pro sociální adaptaci, je nuceno se to naučit během školních let. A nejprve se prvák nemusí do týmu hodit, cítit se jako cizinec.
Necítí se být součástí skupiny, částečně ztrácí pocit bezpečí a bezpečí, což může ovlivnit jeho studium. Pokud však rodiče a učitelé přistupují k situaci kompetentně a citlivě, problém se postupně vyrovná.
Pokud před prvním ročníkem bylo všechno v pořádku a dítě uchopilo dovednosti učení za běhu a problémy začaly přijetím do školy, pak dítěti ve školním týmu pravděpodobně chybí pocit bezpečí. A to ani nemusí být nutně ve „zlém učiteli“- stačí, že učitel nezasahuje do konfliktů dětí a řeší je sám.
Děti samy o sobě jsou schopné vytvořit pouze „primitivní stádo“, to znamená, že se spojí v nepřátelství k někomu, a to má vždy destruktivní účinek na tým. Pokud je ve třídě alespoň jeden vyvrženec, nikdo nemůže normálně studovat.
K vytvoření efektivního vzdělávacího prostředí je nutná účast dospělých. Měli by vytvořit obecná pravidla, zákazy projevů jakékoli agrese: fyzické i verbální. Současně probíhá vzdělávací práce: děti se učí kulturním dovednostem, vzájemné empatii a pomoci slabým. Poté se vytvoří zdravý tým, kde budou maximalizovány schopnosti každého dítěte.
Pokud si učitelé vaší školy sami nevytvoří vhodné podmínky, mohou se také rodiče připojit a ovlivnit situaci prostřednictvím rodičovských výborů a školních organizací.
Je důležité vědět! Jakmile je dítě donuceno vypořádat se se svou vlastní bezpečností a bránit se před agresivním prostředím, jeho vývoj je potlačen. A touha učit se zmizí.
Střední škola: nové podmínky
Přechod na střední úroveň je spojen s velkými změnami. Místo jednoho učitele se objeví několik najednou. Nejdůležitější roli zde bude hrát nový třídní učitel a to, jak moc bude schopen vytvořit v týmu podmínky bezpečnosti a zabezpečení.
Kluci s análním vektorem se obtížněji přizpůsobují změnám obecně. Může jim chybět jejich bývalý učitel. Bude dobré, když budete s tímto učitelem udržovat komunikaci a citové spojení: bude schopen dítě podporovat a rozveselit.
U všech dětí bude při přechodu na střední úroveň hodně záviset na schopnostech sociální adaptace. Pokud jste s tím měli problémy dříve, pak potřeba přizpůsobit se několika novým učitelům přidá další potíže.
Když teenager nechce studovat
Adolescence je nejtěžší věk ve vývoji osobnosti dítěte. Během tohoto období studium nevyhnutelně ustupuje do pozadí a do popředí se dostávají pokusy o „zařazení“mezi vrstevníky.
Chlapci se snaží zaujmout své místo na společenském žebříčku. A dívky se přirozeně snaží „obejít“, to znamená, že se snaží potěšit chlapce, přilákat zájem.
Jedná se o přirozený mechanismus: koneckonců, s koncem puberty, muži vstoupí do dospělosti a příprava na to vyvstane o něco dříve. Rodiče se však vážně obávají: koneckonců studium je nezbytnou podmínkou pro úspěšný a šťastný rozvoj samostatného života dětí v budoucnu.
V tomto období hraje obrovskou roli emoční spojení dětí s rodiči. A také - psychologická kompetence dospělých, jejich schopnost vytvářet takové podmínky, aby touha učit se od dítěte nezmizela, ale podporovala maximální rozvoj vrozených vlastností - to je záruka budoucího šťastného dospělého života osoba.
Hlavní podmínka úspěšného studia
Každé dítě cítí touhu rozvíjet a učit se nové věci pouze pod jednou podmínkou: když cítí svou vlastní bezpečnost - fyzickou a psychologickou.
Samotné dítě to ještě nedokáže vytvořit samo - mohou to jen dospělí. Pocit bezpečí a bezpečí dítěte se skládá z následujících komponent:
- Dítě by nemělo být vystaveno fyzickému týrání a psychickému tlaku (ponižování, šikana atd.).
- Velký význam má psychologický stav matky, s níž je dítě spojeno až do puberty neviditelnou psychologickou „pupeční šňůrou“. Její podmínky výrazně ovlivňují to, jak se dítě cítí. Když je matka v depresi nebo se bojí, je podrážděná nebo rozčilená, dítě ztrácí pocit bezpečí a bezpečí.
- Metody výchovy a výuky by měly být budovány s ohledem na psychologické vlastnosti dítěte (příklady jsme popsali výše).
Dítě může ztratit pocit bezpečí v raném věku - v rodině - a později - v předškolním zařízení, ve škole.
Na vývoj dítěte mají vliv také faktory, které často neznáme nebo jim nepřikládáme velký význam. Aby měli děti maximum, musí moderní rodiče pochopit, jak funguje lidská psychika.
Výcvik „Psychologie systému vektorů“Jurije Burlana umožňuje rodičům porozumět jejich dítěti beze slov. Přesně vězte, jak funguje jeho psychika a jak v něm probudit uhasenou touhu studovat. Matkám navíc na tomto školení poskytujeme kvalitní psychologickou pomoc, zbavte se jakýchkoli vlastních problémů.
Být garantem bezpečnosti pro vaše dítě a přesně vědět, jak ho inspirovat k poznávání světa, je velké mateřské štěstí.
