Autismus. Část 2. Motorické stereotypy a nadměrná hmatová citlivost u dítěte s autismem: důvody a doporučení pro rodiče
-
Část 1. Příčiny výskytu. Výchova dítěte s autismem
- Část 3. Protestní reakce a agresivita dítěte s autismem: příčiny a metody nápravy
- Část 4. Život je iluzorní a skutečný: zvláštní příznaky u dětí s autismem
- Část 5. Poruchy řeči u autistických dětí: systémové příčiny a metody korekce
- Část 6. Role rodiny a prostředí ve výchově autistických dětí
Autistické dítě spadající do zorného pole specialistů často vykazuje celou paletu různých poruch. Zároveň často zůstává nejasné, čím jsou způsobeny. Při pohledu na tyto patologické projevy z pohledu psychologie systému a vektoru Jurije Burlana je snadné vidět, že všechny jsou způsobeny zkresleným obrazem vývoje různých vektorů u dítěte s poškozeným zvukovým vektorem. Proč se tohle děje?
Příčina a následek
Autistické dítě skutečně získá primární mentální trauma negativním dopadem na dominantní zvukový vektor. Hlasité zvuky, hlučná hudba a dokonce i hádky rodičů by mohly mít takový dopad, v důsledku čehož je dítě se zvukovým vektorem oploceno od světa a přestává vnímat informace zvenčí.
Bohužel to není jediná tragédie. V moderním světě neexistují prakticky žádní jedinci. A poruchy dominantního zvukového vektoru způsobují lavinovou kaskádu odchylek ve vývoji všech ostatních vektorů, které jsou dítěti přiřazeny od narození. Ve výsledku čelíme smíšenému obrazu mnoha patologických projevů. Vývoj dítěte jako celku tedy závisí na stavu zvukového vektoru.
V tomto článku budeme z pohledu psychologie systému a vektoru Yuriho Burlana analyzovat mechanismus, jak je narušen vývoj kožního vektoru u dětského autismu a jaké příznaky se v tomto případě objevují. Když si rodiče uvědomí systémové příčiny chování svého dítěte a spoléhají na doporučení tohoto a dalších systémových článků, budou schopni vytvořit nejpohodlnější podmínky pro rozvoj vrozených schopností autistického dítěte.
O vývojových vlastnostech zdravého dítěte s vektorem kůže
Zdravému dítěti dodává kožní vektor úžasnou mobilitu a obratnost, dobrou motoriku. Od narození mají tato miminka obzvláště citlivou pokožku, která je vnímavá na sebemenší dotek. Fyzické tresty představují pro dítě kůže nesnesitelné utrpení, nikdy by neměly být biti.
Děti s vektorem kůže mají inženýrské a designové myšlení. Od raného dětství s nadšením něco stavěli, ať už je to první věž z bloků nebo složitá kosmická loď ze všeho nábytku, který se objevil pod paží v domě. Mají vynikající racionální myšlení založené na vrozeném smyslu pro prospěch a užitek. Učí se počítat dovednosti dříve než ostatní děti. V budoucnu to pomůže dítěti s vektorem kůže stát se vynikajícím inženýrem, obchodníkem a dokonce právníkem.
Co se stane, když se kožní vektor vyvíjí za podmínek zvukového traumatu, tedy u dětského autismu?
Zkreslený obraz raného vývoje u autistického dítěte znějícího na kůži
Pokud mluvíme o primárním autismu (to znamená, že dítě dostalo zvukové trauma ještě v děloze), pak již od dětství jsou viditelné nejen poruchy charakteristické pro každého autistu (nereaguje na jméno, nedostatečný oční kontakt). Zároveň rostou další nepříznivé příznaky spojené se zkresleným vývojem kožního vektoru.
Mají obzvláště citlivou pokožku, takové děti od útlého věku protestují křikem proti obvyklým postupům při převlékání, koupání, česání a stříhání nehtů a vlasů. Hladění nebo lehká masáž jim také způsobuje vážné nepohodlí. Mnoho matek autistických dětí se zvukem kůže si všimlo, že se dítě při krmení otáčí a kroutí v náručí, jako by se snažilo zbavit matčiny náruče. Dítě bylo možné uklidnit pouze položením na postel vedle něj, po kterém si dítě mohlo vzít prsa.
Pokud se u dítěte po narození rozvine autismus, příznaky se objeví později. Dítě také začíná protestovat, i když se myje a obléká. Často má sklon úplně se svléknout a být nahý, bez ohledu na teplotu vzduchu v domě. Člověk má dojem, že jakýkoli druh dotyku je pro něj obecně nesnesitelný.
Potvrzuje to další pozorování rodičů - dítě kategoricky protestuje proti objetí a polibkům a nemůže vydržet sedět na pažích rodičů déle než několik sekund.
Paradoxně zároveň dítě často zažívá velké potěšení z takových her s dospělými, když je hozeno, zkrouceno, krouženo. Současně nedochází k emoční kontaminaci z úsměvu dospělého. Pravděpodobně je radost dodávána přímo pocity vlastního těla.
Ve skutečnosti tak má autistické dítě s kožním vektorem první zkušenost s autostimulací motoru. Ale někdy se děti se zvukem kůže s poraněným zvukovým vektorem od raného věku učí dostávat takové uspokojení svých potřeb bez účasti rodičů: například si bouchají hlavu o bok kočárku nebo zády o zeď arény.
Od raného věku také začínají pociťovat zvláštní potěšení z houpání: celé hodiny se takové dítě může houpat sem a tam, sedět v aréně (to lze vysvětlit skutečností, že vektor kůže je zodpovědný za rytmus, pohyb, takt).
Progrese patologických příznaků po 1 roce
U zdravého dítěte s kožním vektorem začíná motorická aktivita od okamžiku zvládnutí chůze rychle růst. U autistického dítěte s vektorem kůže se děje totéž: rodiče si často všimnou, že takové dítě nešlo, ale okamžitě uteklo. Navíc k tomu zpravidla dochází ještě dříve, než je průměrná statistická norma - přibližně 9–10 měsíců. Charakterizace těchto motorických schopností u autismu však, bohužel, má také formu patologických příznaků.
Dochází k hyperaktivitě, dezinhibici. Ano, dítě běží. Ale běží bez cíle, dojem je takový, že ho obklopuje a přitahuje okolní pole vesmíru. Nemůže dlouho soustředit svou pozornost, jeho pohled „klouže“po objektech a lidech. Odborníci nazývají tuto skupinu příznaků „terénním chováním“, ale pouze psychologie systém-vektor pomáhá pochopit, s čím je toto chování spojeno.
Počet stereotypních motorických pohybů neustále roste: objevují se podivná gesta, dítě zaujímá neobvyklé polohy, chodí po špičkách, namáhá určité části těla, kroutí prsty. Může také kroužit kolem své osy, rytmicky se ohýbat a roztahovat prsty, třást prsty nebo zápěstí, skákat na místě. Někdy existuje naprosto domýšlivá kresba takových stereotypů.
Touha po houpačce, která začala v dětství (posezení v aréně nebo po dlouhou dobu na houpacím koni), se také vyvinula do motorického stereotypu, neustále se opakující, nesrozumitelné akce. Zároveň někdy prostě obdivují mimořádnou obratnost, ladnost a plynulost pohybů při lezení a vyvažování. Pokusy využít tyto vlastnosti k výuce volného pohybu dítěte však selhávají.
Jako způsob poznávání okolního světa často autistické dítě preferuje cítit předměty. Proto cítí zvláštní potěšení z nalévání obilovin, pocit trhání a rozvrstvení látek nebo papíru, nalévání písku nebo nalévání vody. Pokud u zdravého dítěte s kožním vektorem takové zájmy vznikají pouze v kojeneckém věku a jsou rychle nahrazeny konstruktivní činností, pak u autistického dítěte mohou takové projevy přetrvávat po mnoho let.
Doporučení pro výchovu zdravého dítěte s autismem
Nejprve si musíte pamatovat na mechanismus vzniku autismu. To se děje prostřednictvím traumatu ve vývoji zvukového vektoru. V důsledku toho bude první a hlavní podmínkou pro výchovu autistického dítěte „zdravá ekologie“v domácnosti.
Minimalizujte hluk v domácnosti: od elektrických spotřebičů, hlasité hudby a zvuku pracovní televize. Pokud se váš dům nachází nad silnicí, po které se řítí proudy aut, je lepší získat zvukovou izolaci nebo dokonce změnit místo pobytu. Rodiče potřebují mluvit tiše, jemně a klidně mezi sebou as dítětem. V řeči také nelze připustit žádné urážlivé významy.
Pokud jde o zvláštnosti výchovy autisty znějícího na kůži, je třeba si zapamatovat, že je absolutně nemožné nejen bít, ale dokonce i lehce naplácat takové děti. Kůže je obzvláště citlivá oblast a i minimální stres může vést ke katastrofálním výsledkům.
Rodiče, kteří nejsou obeznámeni s psychologií systému Yuri Burlan System-Vector, zpravidla dělají pravý opak. Samozřejmě je pro ně těžké vnímat tak obrovskou škálu stereotypních pohybů u dítěte a snaží se je potlačit tím nejjednodušším způsobem - plácat po pažích, nohou, zádech nebo „cokoli jiného, co kroutí a kroutí. “Tato výchova vede k tomu, že i když dítě dokázalo zázrakem přestat dělat právě takové pohyby, jsou nahrazeny deseti novými, ještě propracovanějšími.
Zvláštní doporučení pro každodenní rutinu
Autistické děti s vektorem kůže jsou často hyperaktivní a extrémně neklidné. Tato dezinhibice vede k nadměrné stimulaci nervového systému, zejména ke konci dne. Mnoho rodičů těchto dětí si stěžuje, že nemohou zavést normální režim.
To je zatím první věc, kterou v takové situaci uděláme. I zdravé dítě s vektorem kůže potřebuje pravidla, každodenní rutinu a akce, systém. Autisté nejsou výjimkou. Ale dát jim pravidla a režim vyžaduje od rodičů mnohem větší sílu a důslednost.
Všechny momenty režimu (krmení, chůze, cvičení, spánek) by měly probíhat striktně každý den ve stejnou dobu. Zpočátku se může zdát, že pro své dítě stavíte kasárna vlastními rukama, ale vůbec tomu tak není. Zpočátku může protestovat, ale pak se podřídí opakujícím se pravidlům a je lepší se cítit v dané časové struktuře. Zlepší se také večerní usínání.
Systém zákazů a omezení musí všichni členové rodiny bez výjimky dodržovat. V případě potřeby nechte soucitné babičky přečíst tento článek. Setkejte se a jednou diskutujte o tom, co je dítěti povoleno a co ne, a v jakých případech jsou možnosti možné.
Systém pravidel a omezení by dále měl fungovat stejným způsobem pro otce, matku a další členy rodiny. Pokud je dítěti přísně zakázáno dotýkat se léku, nikdo mu to nedovolí. Nezáleží na tom, že není vůbec nebezpečné šustit prázdné obaly.
Vzhledem k terénnímu chování dítěte by měl být prostor také strukturován do zón. Takové dítě nemůže jíst a studovat na stejném místě. Bez ohledu na to, jak malý je byt, zkuste jej rozdělit do zón: toto je hřiště, to je stůl pro studium a jíme pouze v kuchyni.
Jak vybavit studijní oblast a organizovat proces učení
Je obzvláště důležité, aby pracoviště pro studium s dítětem bylo správně vybaveno: stůl by měl stát podél zdi, na kterou není třeba nic pověsit. Autistické děti s vektorem kůže se stejně nemohou dlouho soustředit, a pokud jsou rozptylovány pohledem za oknem nebo barevným plakátem na zdi, jednoduše v lekci nic nedosáhnete.
Zdravé dítě s vektorem kůže je velmi citlivé na otázky prospěchu a prospěchu, jakož i na výdaje svého času. Autistické dítě není výjimkou. Také zde bude dobře fungovat motivace: pokud to uděláte, pochopíte to. Nejprve můžete nabídnout odměnu jako odměnu a později - výlet do parku, na houpačku nebo na jiná místa, která se vašemu dítěti líbí. Pokud špatně vnímá informace podle sluchu, stačí ukázat fotografii, kam po hodině půjdete.
Čas je jiný příběh. Předpokládejme, že jste dokázali dítě motivovat a je připraveno studovat v očekávání odměny. Ale autista se zvukem kůže je extrémně neklidný, v zásadě mu není jasné, kdy toto trápení skončí, a začne být nervózní doslova o pár minut později.
Zde může pomoci vizualizace času (například použití přesýpacích hodin). Dalším způsobem je vizualizace objemu nadcházejících úkolů. Stačí použít několik krabic a očíslovat je. Do každého vložte úkol. Nejprve tento snímek leží například na pravé straně stolu. Jak postupujete, přenášíte odpadní materiál na druhou stranu. To dává dítěti vizuální představu o tom, kolik práce ještě zbývá. Proti tomu bude postupem času mnohem méně protestů.
Co dělat
Děti s vektorem kůže se rádi počítají. Ale u autistického dítěte to nabývá charakteru „odpočítávání“, opakované stereotypní akce. Naučte proto co nejdříve korelovat skutečný počet objektů s obrazem postavy. Postup, jako je sdílení nastavení tabulky, hodně pomůže. Kolik vidlic potřebujete? Vezměte, počítejte. Lžíce, ubrousky, talíře atd. Později můžete položit otázku „kolik chybí?“
Dermální vektor také dává dítěti touhu navrhnout. U autistických dětí se to promítá do konstrukce řad všech předmětů, které má dítě k dispozici - kostky, auta, lžíce atd. V této aktivitě povzbuďte své dítě, aby se řídilo vaším vzorem. Velkou pomocí bude sada geometrických tvarů - magnetická sada pro použití na speciální desce. Později bude dítě schopno aplikaci zvládnout. Hádanky jsou také velmi dobré pro děti na sono kůži.
Užitečné pro děti kůže a všechny druhy her s nestrukturovaným materiálem - písek, voda, plastelína. Dávají dítěti spoustu takových cenných hmatových vjemů. Můžete kreslit prstem prstem, třídit fazole podle barvy nebo pracovat s látkami různých textur.
Pokud dítě vnímá barvy prstů, je to další možnost, jak extrahovat příjemné a zároveň užitečné pocity. Když je ruka dítěte dobře vyvinutá, bude ráda pracovat s barevným pískem, ze kterého lze vytvořit vícebarevný obrázek.
Později je třeba komplikovat dovednosti jemné motoriky: nášivka a origami, barvení a trasování objektů podél tečkované čáry a kontury, provádění prvků psaní.
Co dělat s motorickými stereotypy a hmatovou intolerancí
Se správným vývojem vektoru kůže dítěte se hmatová intolerance časem snižuje. Důvodem je skutečnost, že dítě dokáže uspokojit své potřeby kožního vektoru pomocí dalších dostupných vjemů. Výsledkem je zlepšení tolerance hmatového kontaktu. Je pravda, že nesmíme zapomínat, že k rozvoji jakýchkoli dovedností může dojít pouze tehdy, když jsou vytvořeny optimální podmínky pohodlí pro zvukový (dominantní!) Vektor dítěte.
Autistické dítě získává tuto škálu pocitů pomocí autostimulace. Nebude fungovat okamžité zbavení dítěte těchto činností. Proto nejdříve vše, co rodiče mohou udělat, je dát smysl činnostem dítěte a naučit se, jak je v přiměřené situaci použít.
Příklad: dítě se houpá sem a tam. Prostě získává pocity, které jsou příjemné. Naučíte ho hračkou: „Pojďme houpat medvěda. Ah … Medvěd spí … “. Po nějaké době uvidíte, že si dítě samo vezme hračku, aby se s ní houpalo. Tento okamžik by měl být použit pro stanovení pravidel: houpáme medvěda pouze doma. Když se dítě pokusí houpat se na ulici, opatrně se zastavíme a položíme otázku: „Kde je medvěd? Domy. Přijdeš domů a zatřeseš. “Současně neomezujte ostatní motorické stereotypy.
Je tedy nutné dát smysluplnost a později stanovit pravidla pro další stereotypní jednání dítěte: potřeste prsty - po umytí rukou skáčeme jako králíček - pouze během nabíjení. Výsledkem je, že se dítě postupem času naučí dost sebeovládání, aby omezilo své stereotypní reakce ve špatné situaci.
Kožní a zvukoví autisté mohou mít, a naopak, zvýšenou potřebu hmatových vjemů - neustále se dotýkají dospělých, hladí je. To může být také obsedantní. Ale zde je mechanismus působení rodičů stejný: pomoci dítěti naplnit nespokojenost tužeb ve vektoru kůže prostřednictvím prospěšné činnosti popsané v předchozí části.
Navíc lze tuto lásku k dotyku použít při společných hrách s prsty a užitečná bude také lehká masáž. V důsledku vyplnění kožního vektoru se jak časem tak sama sníží jak hmatová intolerance, tak nadměrná potřeba takového kontaktu.
Obecné závěry
Tento článek ukazuje, jaké obrovské množství patologických příznaků může nastat v důsledku zhoršeného vývoje kožně vazného vazu vektorů u dítěte s diagnostikovaným autismem. Není divu, že při výchově autistického dítěte se 3–4 a více vektory, kde každý vektor přidává své vlastní příznaky, rodiče prostě ztratí odvahu. Je prostě nemožné pochopit tuto lavinu příznaků bez znalosti psychologie systém-vektor.
Na školení psychologie systém-vektor od Yuriho Burlana můžete důkladně prostudovat vektorovou sadu svého dítěte a co je nejdůležitější, pochopit kořen problému - zvukový vektor - to vám umožní pochopit důvody jeho projevů a rozvíjet se adekvátní přístup k řešení každého problému chování. Vyzbrojeni znalostmi psychologie systém-vektor, budete moci vzdělávat a rozvíjet dítě již slepě, ale jasně porozumět všem jeho psychologickým charakteristikám a potenciálu.
Poslechněte si, co matka, jejíž dítě bylo diagnostikováno s ADHD a autismem, vypráví o svých výsledcích po absolvování výcviku v systémové vektorové psychologii od Jurije Burlana:
Veškeré informace najdete na bezplatných úvodních přednáškách o psychologii systémově-vektorů od Jurije Burlana. Chcete-li je navštívit, jednoduše klikněte na tento odkaz a zaregistrujte se.
Přečtěte si více …
