Autistický vývoj
Dnes není diagnóza autismu pro dítě trestem. Rehabilitace a socializace autistických dětí je zcela v rukou psychologicky schopných dospělých. „Jaká budoucnost čeká mé dítě?“- bolest pro každého, kdo vychovává autistického syna, dceru nebo vnuka. Nesouvislá otázka pro každého zapojeného odborníka - lékaře, psychologa, učitele. Chtěl bych udělat vše pro to, aby se vývoj autisty vyrovnal normě …
„Jaká budoucnost čeká mé dítě?“- bolest pro každého, kdo vychovává autistického syna, dceru nebo vnuka. Nesouvislá otázka pro každého zapojeného odborníka - lékaře, psychologa, učitele. Chtěl bych udělat vše pro to, aby se vývoj autisty vyrovnal normě. Aby bylo možné odstranit strašnou diagnózu, dítě vyrostlo a žilo plnohodnotný život: mohlo studovat, pracovat, mít rodinu a přátele.
V tomto článku se dozvíte:
- jak dochází k autismu a které děti jsou ohroženy;
- jak identifikovat a eliminovat faktory traumatizující psychiku;
- jak přesně zvolit správné metody korekce a rehabilitace, neztrácet čas pokusem a omylem;
- co je třeba vzít v úvahu při sociální adaptaci dítěte.
Vývoj autismu: základní příčina poškození
Primární porušení
Příznaky autismu se mohou objevit pouze u dětí se zvukovým vektorem, jejich funkcí je hypersenzitivní sluch. Normální zvuky pro tyto děti mohou znít stejně ohlušující jako výkonná sluchátka při plné hlasitosti. A opravdu hlasité zvuky způsobují nesnesitelné utrpení a nesnesitelnou bolest.
Zdravé dítě s přecitlivělým sluchem se rodí jako absolutní introvert. Touha vnímat svět zvenčí v něm vyvstává pouze na principu rozkoše: s radostí poslouchá tiché a příjemné zvuky. Pokud však zvuková atmosféra kolem bolí, dítě zůstává nereagující, uzavřené v sobě, ve své hluboké introverzi.
Psychika dítěte se normálně vyvíjí pouze v interakci s jinými lidmi. Pokud je dítě uzavřeno do sebe, nastanou vážné poruchy. Senzorická i vědomá sféra trpí:
- rozvoj porozumění řeči u autistů je opožděný: schopnost vnímat a rozpoznávat významy slov je narušena;
- narušena je také schopnost vnímat a rozpoznávat pocity lidí, budovat s nimi citové vazby.
V budoucnu dojde k celé kaskádě porušení, o které bude pojednáno níže. Jak rozpoznat příznaky autismu v raném věku - přečtěte si zde.
Pokud se spojení s vnějším světem úplně neztratí, autistické matky si během vývoje dítěte všimnou zvláštní citlivosti sluchu dítěte. Když se otevře jeho oblíbený džus nebo bonbón, uslyší ze vzdáleného rohu bytu sotva slyšitelný zvuk. Na hlučných místech a ve velkých davech si zakrývá uši rukama - na tváři bolestná grimasa. Z bzučivého vysoušeče vlasů se vysavač skrývá a utíká. Čím závažnější je stav dítěte, tím méně reaguje na jakýkoli zvuk.
Zvukové trauma může být způsobeno: neustále zapnutou televizí nebo hlasitou hudbou, hlučnými domácími spotřebiči, bydlením v blízkosti hlučných míst (staveniště, letiště). Dítě je zvláště traumatizováno výkřikem, skandály a hádkami v rodině, rozhovorem zvýšeným hlasem, urážlivými významy v komunikaci mezi dospělými. Častý pobyt těhotné matky v nepříznivých zvukových podmínkách způsobuje tzv. Vrozený autismus zdravé osoby.
Důležité! Tento článek popisuje psychogenní příčiny autismu. U vrozených genetických poruch, organických mozkových lézí u dítěte lze také vysledovat příznaky autismu. To znamená, že ve struktuře psychiky takového dítěte existuje zvukový vektor.
V tomto případě je také nutné znát strukturu psychiky dítěte. To vám pomůže najít nejsprávnější přístup a zvolit nejlepší metody rehabilitace.
„Průřezové“duševní poruchy u autismu
Sekundární porušení
U moderních městských dětí se psychika v průměru skládá ze 3–4 různých vektorů, z nichž každý obdaruje dítě určitými schopnostmi a touhami. V tomto zařízení je dominantní zvukový vektor.
V důsledku zvukového traumatu je psychika uzavřena sama v sobě a jakákoli z jejích vlastností (ve všech ostatních vektorech) nemá dostatečné spojení s vnějším světem. Také se nemohou adekvátně vyvíjet. Vzniká kaskáda poruch, jejichž povahu určují různé vývojové rysy autistických dětí:
- Obsedantní pohyby, tiky, hyperaktivita a chování v terénu. Trpí nimi pouze ti autisté, kteří jsou obdařeni vlastnostmi kožního vektoru.
Normálně jsou děti na pokožce jen neklidné a pohotové. Rychle přecházejí z jednoho do druhého. Mají citlivou pokožku: mají rádi jemné tahy a masáže, bolestivě reagují na drsné dotyky. Snaží se zvednout, držet a dotknout se jakéhokoli předmětu.
S autismem již dítě není jen hbité a přepínatelné - jeho vlastnosti pokožky nabývají patologické podoby. Může nepřetržitě kroužit po místnosti, každou minutu chytit do rukou různé předměty a okamžitě o ně ztratit zájem. Vysoká potřeba pohybu má formu motorických stereotypů. Objevují se domýšlivé polohy a gesta, napětí určitých svalů těla.
Citlivost na dotek je také mimo měřítko: někdy dítě jednoduše nedovolí, aby se ho někdo dotkl. Nebo naopak obsedantně a neustále nutí dospělé, aby se pohladili. Přečtěte si více o těchto příznacích zde.
- Agresivita a autoagresie, tvrdohlavost, odmítnutí všeho nového. Takové příznaky jsou charakteristické pouze pro autisty, kteří mají vlastnosti análního vektoru psychiky.
Zdravé děti s vlastnostmi tohoto vektoru jsou neuspěchané a důkladné, přirozené konzervativce. Nemohou rychle přepnout: musí se naladit na jakýkoli podnik. Jsou to lidé kvalitní, zaměření na malé detaily. Pro asimilaci informací je pro ně důležité několikanásobné opakování, poté systematizují to, co slyší, a jejich fenomenální paměť ukládá každý detail.
S autismem má strnulost psychiky podobu extrémní viskozity myšlení, velmi pomalé reakce. Dítě může opakovat stejnou stereotypní akci celé hodiny a je téměř nemožné ho rozptýlit. Pokusy o spěch nebo nutkání dítěte způsobují pouze agresi a tvrdohlavost. Pokud existuje řeč, je plná neustálých opakování stereotypních frází.
Nadměrná fixace na malé detaily vede k neschopnosti dítěte oddělit důležité vlastnosti objektu od sekundárních. Zasekne se na nepodstatných detailech a těžko absorbuje informace.
Přirozený konzervatismus má také patologickou podobu: dítě kategoricky protestuje proti novému jídlu, nové cestě chůze. K prudkému zhoršení stavu dochází při neočekávané, neplánované změně obvyklého způsobu života. Přečtěte si více o těchto příznacích zde.
- Časté změny emočního stavu, více obav, záchvaty vzteku. Takové rysy vývoje autistů mohou vzniknout, pouze pokud je dítě obdařeno vlastnostmi vizuálního vektoru.
Vizuální děti mají přirozeně největší smyslový rozsah a speciální citlivost vizuálního analyzátoru. Když je dítě zdravé, postupně se učí přivést svou paletu pocitů do emocionálních vazeb s lidmi. Učí se vcítit do malých, nemocných a slabých. Jeho citlivé vidění určuje schopnost vidět maximální odstíny barev a světla, takové děti rádi kreslí, mají rádi fotografování atd.
U autismu je v člověku uzavřen obrovský emocionální rozsah; nerealizuje se při vytváření emocionálních spojení s ostatními lidmi. Proto vzniká hysterie a plačlivost, úzkost a obavy, rychlé emoční vyčerpání a výkyvy nálady.
Speciální citlivost vidění se zároveň nerealizuje v užitečné činnosti. Dítě reaguje na jakékoli vizuální podněty, ale s obtížemi upírá svůj pohled dle libosti na požadovaný obraz. Oči „běhají“a klouzají od objektu k objektu. Mohou nastat vizuální stereotypy: prohlížení objektů ve světle, posedlá hra s vypínačem. Přečtěte si více o těchto příznacích zde.
Vývojové problémy autistického dítěte v různých oblastech
Pokud má dítě s autismem v určité oblasti problémy (snížená pozornost, zhoršený senzomotorický vývoj), jedná se často o komplexní konstrukci patologických stavů v různých vektorech.
- Pozornost a soustředění. Autistický zvukový člověk má i tak problém věnovat pozornost tomu, co ostatní lidé říkají (tj. Poslouchají). Pokud dítě dostane také vlastnosti mobilního vektoru kůže, neustále přepíná z jedné akce na druhou, vyskočí, uteče. Přidejte sem supercitlivé vidění - a dítě nemůže upřít svůj pohled. Celkové množství patologických projevů ve všech vektorech dítěte představuje vážný problém s koncentrací.
- Senzomotorický vývoj autisty. Zde obvykle znamenají motorické reakce na různé smyslové podněty (například na zvuk, na obraz atd.). Autisté mají v této oblasti vždy mnoho poruch. Například bez rozpoznání významu slova nemůže dítě ukázat rukou na požadovaný předmět. Bez upřeného pohledu nemůže kreslit to, co vidí atd.
- Fyzický vývoj. Většina autistických dětí jen těžko ovládá svá těla. Důvody mohou být také kumulativní. Například v rané fázi izolace od lidí vede k tomu, že dítě neovládá vizuálně efektivní myšlení, neví, jak napodobovat a opakovat. Proto se dovednosti péče o sebe a obecné motorické schopnosti rozvíjejí se zpožděním. Obsedantní pohyby a napětí jednotlivých svalů v kožním vektoru mohou také narušovat adekvátní fyzický vývoj.
- Autistický vývoj řeči. V důsledku traumatu se zvuky trpí především schopnost porozumět řeči, rozpoznávat významy slov. Pokud je dítě v tomto ohledu relativně bezpečné, stále se snaží vyjádřit své touhy slovy. Ale nedokáže vždy obléknout myšlenku v požadované formě - řeč je pak agrammatická. Dítě si zaměňuje zájmena, velká a malá zakončení atd. Zvláštní příznaky (echolalia) se vyskytují u autistů s análním vektorem. Takové dítě tíhne k rituálu a opakování, a to i v řeči.
- Smyslný vývoj. Tato oblast přímo závisí na psychologickém stavu matky dítěte. Před pubertou je každé dítě spojováno s matkou „psychologickou pupeční šňůrou“. Od ní získává základní pocit bezpečí a bezpečí, bez něhož není možné smyslné spojení s lidmi a adekvátní rozvoj. Pokud je matka často nervózní, má obavy nebo zášť, je v depresi, malý zdravý člověk se ještě více stáhne do sebe. Není schopen se smyslně otevřít, aby splnil takové stavy matky. V důsledku toho vznikají problémy v citových vazbách s lidmi.
Upravené programy pro autistické děti
Dnes existuje mnoho různých metod práce s autistickými dětmi. Někteří rodiče a profesionálové se záměrně pohybují pouze jednou konkrétní metodou. Jiní se snaží kombinovat a kombinovat různé přístupy. Abyste neprocházeli pokusy a omyly a neztráceli drahocenný čas, měli byste se spolehnout na následující pravidlo:
Jakýkoli program pro rozvoj autistického dítěte musí brát v úvahu všechny přirozené vlastnosti psychiky dítěte.
Základní podmínkou úspěšného vývoje je zdravá ekologie doma i ve třídě. Zbytek rehabilitačních opatření je založen na úplném souboru vrozených vlastností dítěte, například:
- Deskové hry, manuály a knihy jsou vhodné pro děti s análním vektorem. To jsou vytrvalé děti. Při prezentaci materiálu stojí za to použít princip vícenásobného opakování. Dejte více času na dokončení úkolů, nespěchejte, nespěchejte.
- Úkoly ve formě venkovních her jsou vhodnější pro děti s vektorem kůže. Můžete se spolehnout na hmatovou citlivost dítěte: díky tomuto senzoru bude dítě lépe absorbovat informace. Abecedu lze vyrobit z hrubého sametového papíru, čísla lze vytvarovat ze slaného těsta atd.
- Zpočátku je pro děti s vizuálním vektorem lepší vytvořit pro třídy takové podmínky, aby kolem nebylo příliš barevné pozadí. Jinak nebudou moci upřít svůj pohled. Samotný manuál, se kterým dítě pracuje, by měl být jasný a barevný.
Příklady rozvoje her a aktivit s autistickými dětmi, s přihlédnutím k jejich psychice, jsou uvedeny v samostatných článcích.
Techniky a způsoby interakce s autistou v problémových situacích
Hledání kontaktu s dítětem a řešení problémových situací je mnohem snazší, pokud podrobně pochopíte, jak funguje jeho psychika. Podívejme se na jednoduché příklady.
Dítě vás neslyší - co dělat? Požádáte ho, aby něco udělal, nebo mu zavoláte - nereaguje. I když mu význam žádosti byl dlouho jasný. Po několika pokusech praskne trpělivost a my začneme zvyšovat hlas. Nebo dokonce křičet. Co to dělá?
Na krátkou vzdálenost může výkřik „prorazit“celou hloubku, do které se zvukař dostal do sebe. A vyvodíme špatné závěry: obecně reaguje pouze na výkřik. Ve skutečnosti je pláč pro zvukaře nadměrným stresem. Vytváří pocit, že musíte okamžitě zachránit život. Je jasné, že v této situaci musíte jít ven.
Z dlouhodobého hlediska se však svět ostatních lidí stane pro dítě ještě větší hrozbou než dříve. Až budete příště křičet, musíte to dělat ještě hlasitěji a déle. A tak dále, dokud dítě nepřestane vůbec reagovat na zvuk. Ztratí s vámi kontakt.
Správné rozhodnutí: naopak snižte intonaci, aby dítě poslouchalo řeč. Někdy to přináší výsledek doslova poprvé - dítě reaguje na tichou žádost. Ale i když v první chvíli neuvidíte výsledek, určitě se objeví během několika dní. A na dlouhé vzdálenosti bude dítě plnit vaše požadavky častěji, rychleji a ochotněji.
Dítě uvízne na dlouhou dobu při každé akci, příliš pomalé. Obvykle se ho snažíme spěchat, naléhat na něj, učit ho jednat rychleji. Ale na velkou vzdálenost to má opačný účinek: pokud nutíte a spěcháte dítě s análním vektorem, "zpomalí" ještě více a upadne do strnulosti. Když je na něj neustále kladen neobvyklý rytmus života, vyvstává agresivita a autoagresivita, tvrdohlavost a protesty.
Správné rozhodnutí: nejprve dejte dítěti tolik času, kolik potřebuje. Postupně vyjde ze své strnulosti a bude jednat rychleji. Ale jeho reakční rychlost a přepínatelnost se nikdy nestanou stejnými jako například u hbité matky matky. Má to prostě jinou povahu.
Dítě na veřejnosti skáče, mává rukama, třese si prsty atd. Bez porozumění psychice dítěte mohou rodiče bojovat s obsedantními pohyby plácnutím rukou a nohou. Chtěl bych ho zvyknout na asociální chování, zejména na ulici.
Výsledek je momentálně iluze: dítě zastaví své činy. Ale toto je jen zdání. Koneckonců, obsedantní pohyby jsou primárně ovlivněny autisty s kožním vektorem. Jejich pokožka je přecitlivělá a jakýkoli její úder způsobí přetížení. V důsledku takového nárazu na velkou vzdálenost bude vidět, že počet domýšlivých pohybů a gest jen roste.
Správné rozhodnutí: vytvořit podmínky nezbytné pro vývoj kůže dítěte. Toto je celá řada měr v každém vektoru. Například pro pracovníka s kůží je to disciplína a každodenní rutina, dostatečné množství pohyblivých zátěží, stimulace kůže (masáže, vodní procedury, práce s pískem nebo hlínou a mnoho dalšího).
Tyto jednoduché příklady ukazují, že produktivní výchovu lze budovat pouze na základě hlubokých znalostí o struktuře psychiky dítěte.
Socializace dětí s PAS
Socializace autistů ve společnosti je jedním z nejbolestivějších problémů. Vždy jde o rovnováhu mezi „rozvíjet“a „neškodit“. Na jedné straně má specialista na autistický zvuk potíže v hlučných skupinách, což způsobuje další bolest. Na druhé straně je vývoj bez dalších lidí nemožný. Jak najít kompromis?
- Socializace autistů do 6 let: rodina a mateřská škola
Je nemožné odstranit všechny zdroje stresu z vnějšího světa. Otázkou je, jak si to dítě přizpůsobuje. Stresová tolerance dítěte zcela závisí na tom, jak moc na něj matka přenáší své dobré psychologické stavy, naplňuje jeho psychiku pocitem bezpečí a bezpečí.
Ve věku 6 let by tedy k otázce socializace autistických dětí mělo být přistupováno následovně:
- Pokud se u matky vyskytnou nějaké negativní podmínky, je pro ni důležité získat kvalitní psychoterapeutickou pomoc.
- Nejprve pro dítě vyberte malé skupiny (nebo kruhy), později zkuste navštívit zahradu na částečný úvazek. Sledujte, jak se dítě přizpůsobuje sociální zátěži, a přidávejte jej, až budete připraveni.
- Pamatujte, že prostředí utváří naši psychiku. Vyrůstá-li dítě v prostředí mentálně retardovaných dětí, je možnost jeho vývoje výrazně omezena.
- Socializace autistů ve věku od 6 do 17 let: škola
Přizpůsobení autisty do školy vyžaduje:
- kompetentní přístup učitelů školy (porozumění psychice dítěte, prezentace materiálu s přihlédnutím k jeho vlastnostem);
- podmínky bezpečnosti a zabezpečení ve škole (přísné zákazy ze strany učitelů pro jakékoli šikany a agresi vůči slabým);
- kompetentní práce třídního učitele na morální výchově dětí (schopnost vštípit dovednosti empatie a pomoci nemocnému spolužákovi).
Takové ideální podmínky pro socializaci autistů ve škole dnes prakticky neexistují. Ale na základě psychologické kompetence je lze vytvořit. Doporučení týkající se inkluzivního vzdělávání pro rodiče dítěte - zde. Informace pro zapojené pedagogy, kteří se zabývají inkluzivním vzděláváním, jsou zde. Komplexní informace získáte na školení „System-vector psychology“od Jurije Burlana.
Podpora rodičů a zákonných zástupců: realita obrazu a možné scénáře
Dnes není diagnóza autismu pro dítě trestem. Rehabilitace a socializace autistických dětí je zcela v rukou psychologicky schopných dospělých. Pro rodiče dítěte může školení Jurije Burlana „System Vector Psychology“pomoci:
- Úplně odhalit strukturu psychiky dítěte, zvolit naprosto přesné metody vzdělávání a výcviku.
- Pochopení psychiky jakékoli osoby - zvolit takovou školu a takového učitele pro dítě, které bude mít nejlepší výsledky ve vývoji.
- Maminka bude moci získat kvalitní psychologickou pomoc, zbavit se jakýchkoli psychologických problémů (úzkost, deprese, podrážděnost, zášť); stát se stabilním zdrojem ochrany a bezpečí dítěte, naplnit jeho psychiku těmi nejlepšími podmínkami.
To přináší řadu výsledků:
- pokud je dítěti méně než 6 let - existuje velká šance na úplné odstranění diagnózy „autismus“;
- pokud je dítěti od 6 do 16 let, jeho stav se může výrazně zlepšit.
Pro odborníky
Každý odborník zapojený do jejich práce chce vidět skutečné výsledky svého úsilí. Znalost struktury psychiky pomůže dosáhnout nebývalé efektivity práce pro každého, kdo se profesionálně zabývá problémem vývoje, rehabilitace a socializace autistů (psychiatři, psychologové, učitelé, pedagogové). S touto znalostí můžete:
- rozpoznat psychiku dítěte na první pohled;
- podívejte se na příčiny primárního a sekundárního porušení, jakož i na součásti komplexních problémů;
- zvolit nejefektivnější metody a implementovat je s vysokými výsledky, aby bylo v každém konkrétním případě dosaženo maximálního možného vývoje a socializace dětí s PAS.
Fragmenty odborných recenzí:
