Nadměrný podrost. Cesta infantilního chlapce
Dospělé děti, které nechtějí vyrůstat … Vyrůstají fyzicky, ale chovají se jako malé děti: žijí se svými rodiči, nechodí do práce, nevytvářejí svůj osobní život a rozum, jako by se „zasekly“„někde ve věku 15-16 let … Kdo za to může? Společnost? Rodiče? Děti?
Dospělí nikdy nejsou opravdu zábavní.
A co dělají: nudná práce nebo móda, ale mluví jen o mozolech a daních z příjmu …
A. Lindgren. Peppy dlouhá punčocha.
Kdy se staneme dospělými? Pro každého z nás je to fakt osobní biografie. Jedná se o vnitřní pocit, který přichází, aniž bychom se nás na to ptali.
Ve společnosti je stále obecně přijímáno, že se děti stávají dospělými ve věku od 16 do 24 let. Sociologové si jsou však jisti, že se tento rámec hodně posunul: naše dospívání může trvat … až 50 let. Mládež výrazně mačká zralost, mládí se „prodlužuje“, dospělí nestárnou, děti nerostou.
Není za to nikdo, kdo by za to mohl, protože žijeme v éře kůže s jejími hodnotami: jen mladé tváře blikají v reklamě, harmonii, zdraví a mládí si velmi vážíme - pouze mládež. Pro mnoho úspěšných lidí na tomto světě znamená uznání sebe jako dospělého již vzdání se a dosažení domácího úseku.
Existuje však další problém - dospělé děti, které nechtějí vyrůstat. Vyrůstají fyzicky, ale chovají se jako malí: žijí se svými rodiči, nechodí do práce, nevytvářejí svůj osobní život a rozum, jako by byli „přilepení“někde kolem 15 nebo 16 let.
Kdo za to může? Společnost? Rodiče? Děti?
Dospělé děti: psychologie infantilních
Jeho den vždy začíná podle jednoho schématu: probudil se - umyl se - snědl dva sendviče na snídani - zapnul počítač. Pokračování dne je jako zrcadlový obraz rána: Vzhlédl jsem od počítače - měl oběd - přilepený k počítači - měl večeři - přilepený znovu - umyl se - spal.
Zdálo by se, že neexistuje nic zvláštního: mnoho lidí dnes žije tímto způsobem. Někdo pracuje v kanceláři, někdo doma … Každý potřebuje peníze.
Tento infantil však nevydělává peníze. Dělá cokoli, ale nefunguje: čte, dívá se, poslouchá, komunikuje, hraje. Aktivně žije ve virtuálním světě, který dlouho nahradil realitu.
- Sonny, možná bych si našel práci?..
- Mami, tak se dívám. Studuji jednoduše, pro tuto práci musíte být schopni udělat hodně.
- No, uč se, uč se, nerozptyluji.
Takhle projde rok, dva, tři … Nic se nemění, její infantilka se ještě „nenaučila“a její matka si zvykla na to, že je perfekcionista, ten nejinteligentnější a nejpodrobnější, rozumí velmi složitým vědám. Čas přijde - a určitě to oceníte. Musíš počkat.
Jak dlouho však čekat? Jeho synovi je 35 let a nemá žádnou práci, která by ho živila, žádnou rodinu ani svůj vlastní dospělý život. Pouze počítač, virtuální záležitosti, důmyslné plány - a postel v bytě mé matky. A matka s hořkými pochybnostmi, které pilně zahání, raději žila v iluzích.
Pro matku je to tajemství: nic se v jeho životě nezmění. Ne za 5 nebo 10 let.
Dobře krmené dětství jednoho dospělého dítěte
Bylo to zlaté dítě. Poslušný, tichý, klidný. Říkají o takových lidech: tam, kde zasadila moje matka, tam sedí. Ano, přesně to to bylo: Tema v dětství nevytvářela vůbec žádné problémy. Nebyl jsem rozmarný, udělal jsem všechno, co řekla moje matka. Tyto dospělé děti obvykle pomáhají rodičům, chodí s radostí na rodinné večery a podporují je až do stáří.
Byl velmi připoutaný ke své matce - do takové míry, že poté, co bylo dítě na dva týdny převezeno k babičce, začal koktat. A když šel do zahrady, začal v noci křičet. Vzali je ze školky - problém pak zmizel.
Ve škole Tema studovala dobře, dokonce velmi dobře. První 4 stupně. Potom se plynule převalil do „trojky“. Nebyl jsem blázen: místo domácích úkolů jsem doma četl sovětskou sci-fi. Poslouchal jsem hudbu na ženském magnetofonu. Nebo bloudit po ulici s mým nejlepším přítelem.
Když se přítel přestěhoval do jiného města, Teme neměl s kým být přáteli. A hned po škole šel domů, ponořil se do sci-fi, hudby a poté do prvního počítače. Postupem času nahradila virtuální realita literaturu i hudební preference.
Subjekt vstoupil na univerzitu kvůli programování. Maminka se roztříštila, smažila s ním koláče a sbírala pytel věcí. Až o rok později jsem hned na prvním zasedání zjistil, že Tema byl vyloučen z ústavu. A šest měsíců práškoval mozky svých rodičů a o víkendech chodil na koláče a čisté prádlo.
"Tak se to vždycky děje: malé děti jsou malé potíže a odrostlé děti …" - naříkala matka.
Co se děje s Temou? Možná, že máma udělala něco špatně, že se dítě změnilo ze zlata na pošpiněný kov? Možná chyběla láska nebo péče?
Máma se starala, jak nejlépe vedla, a jak uznala za vhodné. Subjekt byl vždy dobře živený a oblečený. V bodnutí výrazu emocí zřídka chválila svého syna, zřídka políbila a vyjádřila svou lásku. Proč? "Aby se nemohl chlubit." Aby se nezamiloval. “
Mámě se zdálo, že Tema není příliš chytrá. A vždy mu ukazovala svou schopnost rychle počítat v hlavě, klikáním na složité rovnice jako semena. Subjekt obdivoval moji matku, ale nemohl to udělat. Čím víc jsem se snažil, tím méně jsem v sebe věřil.
Už jako malý chlapec byl Tema dychtivý pomoci své matce s úklidem. Nelíbilo se jí však to, že byl tak dlouho zaneprázdněn, a raději dělala všechno sama. Temova touha pomoci zemřela jako zbytečná.
Když se Temovy problémy vařily, jeho matka mu poradila, aby je vyřešil sám - jako to dělají všechny dospělé děti. Ale nic z toho nebylo a moje matka zase raději dělala všechno sama. Touha Tema řešit problémy také vymřela - stejně jako zbytečná.
Velké holky - velké problémy
Naším tématem je dospělé dítě s análním a zvukovým vektorem. Důvody jeho neochoty vyrůst, být zodpovědný za svůj život, oddělit se od matky a budovat svou rodinu spočívají v bolestném zajetí dětství.
Vychován matkou s vektorem kůže nedostal nejdůležitější doživotní očkování - nenaučil se žít. Dítě tolik potřebovalo podporu své matky v prvních letech života, její chválu a měkké výzvy, a proto se nemohlo cítit pod spolehlivým křídlem lásky a péče. Necítil jsem tu bezpečnost, díky níž jsem se v budoucnu mohl postavit pevně na nohy, nebát se odpovědnosti a budoucnosti samotné.
Nebyl naučen převzít odpovědnost za své činy a život sám na sobě, pokusit se vyřešit alespoň některé potíže. Když viděl, že to všechno pro něj dělá jeho matka, jednou za čas souhlasil sám se sebou (přesněji to bylo jeho bezvědomí), že všechny jeho problémy vyřeší ostatní. Zatímco dospělé děti by již měly být schopny řešit své problémy samy.
Přirozené vlastnosti zůstaly nevyvinuté, což se matce zdálo s nedokonalostmi vektoru pokožky a projevem nekonzistence, pomalosti, nedostatečného rozvoje. Kromě toho si dítě místo rozvoje těchto vlastností vysloužilo pouze komplexy a pochybnosti o sobě.
„Zhoršujícím se“faktorem v tomto životním scénáři byl stav zvukového vektoru - nevyvinutý, nerealizovaný, ale neustále vyžadující alespoň nějaké sporé plnění. A náš infantil najde tento obsah ve hrách a virtuálním světě, kde neexistují žádné povinnosti, kde se od vás nevyžaduje, abyste mohli říci „ne“, starat se o ostatní, nést odpovědnost za své činy a jejich důsledky tam, kde existují není třeba zajistit vaši finanční nezávislost. Kde ani není třeba přemýšlet: „Kdo jsem? Kam a proč jdu? “Jinými slovy, tam, kde není všechno, co tvoří život dospělého.
Jaký je ještě rozdíl mezi jeho životem a životem zralého člověka? Skutečnost, že v jeho osudu je jen jedna hlavní priorita: on sám. Není nic jiného, pro co by žil. Jako malé dítě, které očekává, že svět v podobě své matky a příbuzných splní každé jeho přání. Pokud je to však normální pro kojence, pak pro dospělé děti, jejichž psychologie musí být na konci přechodného věku zralá, je to nepřijatelné.
Ve scénáři života Tema a jeho matky může být mnohem víc: jeho stížnosti, život v minulosti, ztráta morálních a etických pokynů v chování a úplné stažení do neskutečného iluzorního světa. Bude tu úplně jiný konec, protínající se se životními příběhy Dmitrije Vinogradova nebo Anderse Breivika.
Ale i když takový tragický konec neexistuje, spolu s Temou a jeho matkou zůstanou jeho pohled na život, jeho nepřizpůsobení světu dospělých, jeho závislost na virtuálním světě - a absolutní neschopnost ve skutečném světě.
A v jeho životě není nic, absolutně nic, co by mohlo vyvinout toto téma ze svého infantilního kokonu. Díky jeho herní skořápce je jeho život jednoduchou ztrátou dní. Bez smyslu, bez rodiny, bez oblíbené věci.
Nic než revoluce ve vědomí, která vytváří systémové myšlení. Nic, kromě tréninku „System-vector psychology“od Jurije Burlana, kterému je stále třeba rozumět a realizovat ho. Není k dispozici nic jiného než znalosti, které pomáhají dát všechny šachy našeho života na své místo.
