Sexuální výchova: Co děti potřebují vědět
Abychom pochopili, jak traumatizující chyby v sexuální výchově a podpoře homosexuality u dětí jsou, je třeba si představit celý systém souřadnic, v nichž se tento problém formuje pro stále se rozvíjející psychiku dítěte …
V některých zemích vás lekce sexuální výchovy ve školách, kde se podrobně pojednává o sexualitě, nepřekvapí. Od přitažlivosti ke skutečnému pohlavnímu styku. Zvažují se všechny možné možnosti, na některých místech se dokonce navrhuje zvolit jejich genderové role, vyzkoušet v praxi různé formy vztahů. Propagují homosexualitu u dětí na příkladu pohádek o štěstí dvou princů - namísto tradičních milovníků prince a princezny.
V Rusku je propagace homosexuality zakázána, ale každou chvíli se objevuje otázka volby genderové identity a v širším smyslu sexuální výchovy a sexuální výchovy pro dospívající. Důvody jsou zřejmé: časný pohlavní styk, raná těhotenství. V jakém věku o tom mluvit, pokud je dnes brzy a zítra už bude pozdě? Měl by a jak říci dětem o homosexualitě? Koneckonců sledují zahraniční filmy a nevyhnutelně pro ně vyvstávají otázky.
Pokud je dítěti zcela zakázáno vše, co souvisí se sexualitou, je možný opačný účinek - předčasné zvýšení zájmu dítěte o tyto otázky.
Abychom pochopili, jak traumatizující chyby v sexuální výchově a podpoře homosexuality u dětí jsou, je třeba si představit celý souřadný systém, v němž se tento problém formuje pro stále se rozvíjející psychiku dítěte. Uvažujme o všech složkách otázky s využitím znalostí tréninku „System-vector psychology“od Jurije Burlana.
Sexuální výchova dětí: dětská sexualita
Často si myslíme, že děti „rozumějí všemu“. Samozřejmě od útlého věku vidí vztah rodičů a scény z filmů pro dospělé jimi neprocházejí. I v pohádkách se často píše o lásce. Nesmíme zapomenout pouze na jednu rozhodující skutečnost: dětská sexualita je infantilní, dítě samo o sobě sexuální akt nepotřebuje. Sexuální výchova by proto měla být zaměřena výhradně na rozvoj smyslově-emoční složky bez důrazu na fyziologii.
Dítě nerozumí slovu „sex“, je to pro něj smyslná, emocionální blízkost. I když masturuje, dítě jen prozkoumá své tělo a zjistí, že různé části těla mají odlišnou citlivost. Z touhy masturbovat nevyplývá, že je chlapec připraven spojit tuto akci s dívkou. Účelem dětských her „doktor“je pouze studium rozdílů a vlastně i sebe - v čem se liším? Jedná se o první lekci sexuální výchovy, kde nemají dospělí povoleno.
Na úrovni psychiky dítě „nerozumí“fyziologii procesu, i když zcela rozlišuje pohlaví druhých a již dlouho vidí rozdíly v genitáliích svých vrstevníků. Ano, má tušení, jak se všechno děje, ale fyzické POTŘEBY a PŘÁNÍ - ne. Příroda se o tento mechanismus postarala u všech živých bytostí.
Pokud dítě přesto obdrží informace o sexu se všemi podrobnostmi mechaniky procesu, pak se to pro jeho psychiku stane obrovským stresem. Až do konce svého psychosexuálního vývoje. To je obzvláště nebezpečné, když se rodiče stanou zdrojem informací o sexu. Je porušen základní přirozený zákaz incestu. Odtud přichází hanba a odmítnutí. Podvědomě má dítě pocit, že je nemožné o těchto tématech s rodiči mluvit a jeho psychika je chráněna myšlenkou: „Moji rodiče takové věci nikdy nedělají.“
Sexuální výchova pro chlapce a dívky
I první hádka o TOMTO způsobuje silné emoční utrpení. Například když dítě poprvé uslyší urážlivé slovo. (Přísahy jsou slova o sexuálním.) Po těchto emocích z dětství je pro rodiče velmi důležité, aby nenarušili formování myšlenky vztahů dospělých jako přirozeného, čistě intimního pokračování lásky mezi mužem u dítěte a žena. Chyba v tomto nevyhnutelném bodě sexuální výchovy výrazně ovlivní celý následující život dítěte a jeho pohled na sex - ať už jako posvátný akt lásky, nebo jako něco vulgárního, zvířecího.
A srozumitelnou formou by se s tím rodiče neměli bát, dítě dostane potřebné informace o fyziologii sexuálních vztahů od „pokročilejších“chlapců ve škole, na zahradě nebo ve školce. Toto je nejsprávnější a nejpřirozenější možnost získání informací „odkud děti pocházejí“. Je chybou myslet si: „Je lepší si to říct sami, dokud to neřekne sousedův tyran Kolka.“
Velkou chybou je také to, že sexuální výchova chlapců a dívek by měla být odlišná, nebo že ve škole jsou zapotřebí třídy s podrobnými vizuálními diagramy. Lidská sexualita je na rozdíl od páření se zvířaty velmi intimní proces. Když se zobrazí jakýkoli vztah, je znehodnocen. Lekce sexuální výchovy by měly být o smyslové výchově, nikoli o mechanice.
Od tří let dítě (s výjimkou chlapců a dívek, které mají vizuální vzhled) začíná pociťovat ostudu nahých genitálií. Pokud je tato hanba „zničena“ukázkou toho, jak se dospělí strýcové a tety zabývají „touto jednoduchou věcí“, pak už nebude žádný prostor pro rozvoj smyslnosti, skutečné lidské sexuality, jaká je. Lidská sexualita je koneckonců především zákazy, o kterých si později povíme podrobněji.
Když se smyslnost nerozvíjí, intimita sexuality se ztrácí - snižuje se na úroveň páření se zvířaty - pak člověk ztrácí příležitost plně si užít pohlavní styk. Jedním z cílů sexuální výchovy u dětí je udržovat a správně rozvíjet pocity hanby. Jinak se setkáme s tím, že se člověk bude stydět projevovat něhu, projevovat své city, sdílet s partnerem nebo mu jen důvěřovat. A například veřejně mít sex nebo měnit partnery, jako jsou rukavice, bez jakýchkoli něžných pocitů, není hanbou.
Vývoj lidské sexuality
Uplynulo více než tisíc let, co se lidská sexualita oddělila od zvířecího procesu reprodukce a přestala být výlučně plodením. Sexualita je mnohem více než mechanický proces a různé polohy. Lidská sexualita je především o pocitech a kupodivu se na první pohled může zdát omezení. Tyto základní zákony jsou zabudovány do lidské psychiky a regulují nejen samotné sexuální vztahy, ale veškeré chování ve společnosti. Aby byla zachována a v budoucnu reprodukována sama společnost.
Muž je ve své přitažlivosti k dětem a svému pohlaví tabu. Žena je ve svém chování omezena skromností - aby se muži navzájem nezabíjeli, jako zvířata bojující o ženu. Konečnou fázi vývoje lidské sexuality obecně a sexuální výchovu adolescentů lze v každém konkrétním případě považovat za kulturní omezení. Kultura omezuje nejen činy, které mohou vést k smrti, ale dává další příležitost pro potěšení - smyslnost.
Pouze rozvoj smyslnosti jako základu sexuální výchovy zaručuje rozvoj plné sexuality. Rozvinutá smyslnost dává člověku imunitu proti vulgárnosti a pomáhá vytvořit skutečně silný a důvěryhodný vztah. Vztahy založené na emocionální a intelektuální blízkosti, duchovní příbuznosti, empatii. A samotná přitažlivost se stává základnou, na které je budována láska.
Pro rozvoj smyslnosti od raného věku je nejvhodnější klasická literatura. Ale musíte to dítě naučit od dětství. Je to ideální nástroj pro sexuální výchovu dětí a dospívajících, rozvíjející dobrý vkus a představivost. Věková klasická literatura poskytuje první představu o lásce, nezištnosti, loajalitě, něžnosti a dalších vysokých citech, bez nichž láska ztrácí smysl. Pro dítě jsou to mnohem silnější emoční zážitky než možné sexuální kontakty.
To je zvláště důležité, pokud není vybudováno citové spojení s rodiči a dítě nedostává zásadní pocit bezpečí a bezpečí v rodině. Nebo prostředí zanechává mnoho přání. V tomto případě se knihy mohou stát jediným zdrojem správného směru sexuální výchovy, životního prostředí a do značné míry chránit před smůlou. Za normálních okolností je pocit bezpečí a bezpečí, který matka původně dává dítěti, základem, na kterém probíhá vývoj vlastností stanovených přírodou. Pouze tímto způsobem probíhá sexuální vývoj, stejně jako přirozený proces zrání člověka, přirozeně a bez prodlení.
Náklady na chyby sexuální výchovy u chlapců
Možná se jednoho dne dítě zeptá rodičů, proč se strýcové líbají. Aby rodiče správně odpověděli, musí pochopit mechanismus vzniku této přitažlivosti. K tomu je nutné rozlišovat mezi předpoklady pro výběr takových vztahů. Tyto znalosti budou rovněž nutné, aby se zabránilo kritickým chybám v sexuální výchově chlapců.
Existuje mnoho názorů, ale s matematickou přesností je důvod homosexuálních vztahů vysvětlen až na školení Jurije Burlana „System-vector psychology“. Při pohledu do budoucna řekneme, že do homosexuálních vztahů vstupují pouze dva typy mužů:
- Držitelé vizuálně-kožních vazových vektorů
- Majitelé análního vektoru
Pouze ta druhá, s určitými zvláštnostmi vývoje a sexuální výchovy, které si podrobně rozebereme později, zažívá skutečnou přitažlivost pro chlapce. První z nich postrádají živočišnou složku v psychice. To umožňuje chlapcům s vizuální pokožkou „neomezeně“používat sexualitu k zachování vlastního života. Ale volba homosexuálních vztahů, ať už pro některé nebo pro jiné, není daná norma, ale je výsledkem frustrace v análním vektoru nebo obav z vizuálního hlediska.
Homosexualita je zároveň více sociální patologií než individuální. Dítě si nemůže svobodně zvolit prostředí pro svůj rozvoj, nemůže významně ovlivnit proces vlastní sexuální výchovy a teenagera. I v dospělosti je nemožné uskutečnit nezávislou volbu osudu, aniž bychom si uvědomili své skutečné touhy. Proto nemá smysl považovat muže, kteří si vybrali takový vztah, za vinného z výběru.
Lekce sexuální výchovy: Propaganda nebo výchova?
Musím říci, že lekce sexuální výchovy samy o sobě již jsou propagací sexu u dětí a dospívajících. V zásadě nejsou potřeba. Výchova pocitů by měla probíhat ve škole - na hodinách literatury a jazyků, prostřednictvím obecné atmosféry ve škole, galantního přístupu k dívkám atd. Když dospělý vypráví a promítá filmy o fyziologii sexu, dítě prožívá nejsilnější vnitřní zážitek - hanbu. Ne nadarmo Freud poukázal na traumatický účinek dítěte, které pozorovalo své rodiče během pohlavního styku.
Vrátíme-li se k podstatě sexuální výchovy, zdůrazníme nejdůležitější body:
- Sexualita dítěte až do úplné duševní a puberty je infantilní, to znamená, že je řízená sama sebou a nepotřebuje partnera.
- Až do puberty není dítě na tuto akci připraveno, a to nejen fyzicky, ale především psychicky. Předčasná informace o fyziologii pohlavního styku je psychikou dítěte vnímána jako něco nechutného, hanebného a dokonce nepřijatelného.
- Přílišná horlivost v pokusech o diverzifikaci a „prohloubení“sexuální výchovy může vážně negativně ovlivnit přirozený psychosexuální vývoj dítěte.
- Rozvoj smyslnosti, včasný vývoj kulturních omezení je přirozenou obranou proti rané sexuální aktivitě, podpoře homosexuality a dalším negativním vlivům.
Více se o lidské psychice a o tom, jak se vyhnout chybám ve vývoji dítěte, zejména v sexuální výchově, dozvíte na bezplatném online školení Yuri Burlana „System-vector psychology“.
Pokračování: „Dospívající sexuální výchova: Proč se chlapec stává gayem“
