„Učitel“je film o skutečném učiteli a generaci, která se neztratila. Část 2
Má však Alla Nikolaevna ve skutečnosti nenávist k dětem? Ne. Nestanoví si svůj cíl zastrašit, pomstít své ponížení. Chce vás přimět přemýšlet o důležitých věcech v životě - o tom, kým se stanou bez schopnosti žít mezi lidmi, bez dobrého vzdělání.
Část 1
Děti musí být učeny žít ve společnosti
Musíte mluvit s dětmi. A pokud rodiče nedávají dětem základní znalosti o tom, jak žít ve společnosti, musí to udělat učitel. Zbraň rozhodně není nejlepší způsob, jak se přinutit naslouchat, ale vyšlo to.
Má však Alla Nikolaevna ve skutečnosti nenávist k dětem? Ne. Nestanoví si svůj cíl zastrašit, pomstít své ponížení. Chce vás přimět přemýšlet o důležitých věcech v životě - o tom, kým se stanou bez schopnosti žít mezi lidmi, bez dobrého vzdělání.
„Musíte pochopit, že na světě není nic důležitějšího než mezilidské vztahy.“
„… V životě člověka není jen malý osobní plán …“
„Jaké úkoly můžeš vyřešit, pokud jsi nevědomý, pokud jsi neformální, se svou morální zaostalostí?..“
Nejprve vidíme, jak z chlapců vypukla nechuť. Nelíbí se nejen učiteli a okolnímu světu, ale také jeho vlastním spolužákům. Za dvě hodiny, kdy zbraň přechází z jedné ruky do druhé, se toho o sobě hodně dozví. O ambicích, hodnotách, sobectví. Vyhrožují nenáviděnému učiteli, pak třídě. V takové situaci nezáleží na tom, koho nenávidět.
Bodem obratu je zásah Iry, Boytsovova přítele, majitele vizuálního vektoru. Kultura jí říká do tváře: „Je tak děsivé nevědět, co je to láska!“Kultura jako způsob překonání nepřátelství ve společnosti byla vytvořena vizuálním opatřením. Vlastníkem vizuálního vektoru je osoba, která je nejvíce emocionální a pro kterou je nejdůležitější lidský život, láska a soucit. Po tisíce let nám kultura pomáhala přežít, nikoli se navzájem zabíjet z nepřátelství, které se objevilo u člověka.
Kluci překročili hranici, téměř ztratili svůj lidský vzhled, ztratili smysl pro hodnotu lidského života. Ira jim připomněl, co z nás dělá kultivovaného člověka - o lásce, o soucitu. Poté cítí soucit s Allou Nikolaevnou. Přečtou si společně báseň, začnou poslouchat učitele, odpovídat na lekci, podporovat se navzájem i učitele.
Je třeba vidět - s jakým štěstím svítí oči Ally Nikolaevny, když studenti odpovídají na tabuli. "Jsi chytrý, talentovaný." Stále přemýšlíte … Dnes jsem poprvé viděl, že byste mohli vytvořit dobrý tým. “
Proč to fungovalo?
Nejtěžší věcí, kterou je třeba překonat, je egocentrizmus pro Artyoma, přezdívaného Ropucha. Je vlastníkem vizuálních a zvukových vektorů, které dávají člověku největší inteligenci. Je to velmi chytrý, myslící chlapec, ale bystrý individualista, egocentrický, pohrdající nejen slabým učitelem, ale i svými spolužáky. Nikdo se k němu nerozhodne.
"Potřebujete tohle všechno na fík?" - říká učiteli. - Co tě zajímá, jestli známe historii nebo ne? Toto je náš život a my sami máme právo vybrat si, co potřebujeme. “Říká jim „bezzásadoví bastardi, zbabělci.“
Zde se hodí slova Ally Nikolaevny o ruském světě: „V našem ruském světě lze pohrdat člověkem podle jeho pouští nebo jen tak, aby se mu zdálo nadřazené. Společností však nemůžeme pohrdat. Náš svět to neodpouští. To je pýcha. “
Jak přesně moudrý učitel definuje zvláštnost ruské kolektivistické a komunální mentality, v níž je veřejnost vždy postavena nad osobní. Její slova padají přímo do srdce, protože tak se cítí každý Rus. A nyní k otázce vyhrožování Artemem „Kdo je pro učitele?“celá třída vstává: „Jsem pro učitele!“
Útok speciálních sil na třídu přerušil bitvu o Allu Nikolaevnu se sebestředností ropuchy. Učitel je odvezen do sanitky s infarktem.
Alle Nikolaevně se přesto podaří odhalit potenciál jejích studentů tím, že jim ukáže hodnoty, které jsou důležité pro každého Rusa. Přesvědčivě dokazuje, že životní úspěch člověka závisí na tom, jak moc zapadá do společnosti, jak moc může prospět ostatním lidem.
Nejde o násilí, ale o promyšlený rozhovor s dětmi o tématech, která jsou pro ně velmi důležitá. Pravděpodobně jim nikdo nikdy nevěnoval tolik pozornosti, nemluvil s nimi jako s dospělými, nesnažil se ukázat, co je v životě nejdůležitější.
Pamatujte na tento den
Oddělení speciálních sil volá ředitel školy poté, co počítačový génius Biryukov dokáže na okamžik zapnout kameru v historické kanceláři. Na obrazovce monitoru vidí muže s pistolí, po kterém obraz zmizí. Možná tuto třídu převzali teroristé?
Plukovník Kadyshev přichází na výzvu do školy, kde se kdysi sám studoval. Má velkou úctu ke své učitelce Alle Nikolaevně, protože to byla ona, kdo mu dokázal vštípit správné hodnoty. "Chuligáni jsou dobří plukovníci," říká. A to z velké části kvůli ní.
Shilovsky je do jisté míry podobný Kadyshevovi - stejnému neohroženému násilníkovi, neoficiálnímu vůdci třídy. Plukovník mu má co sdělit:
- Pamatuj si tento den. Možná to v životě přijde vhod.
- Ve smyslu?
- Vedoucí, pokud je samozřejmě vůdcem, musí myslet na každého a každého zvlášť. Být odpovědný vůči společnosti a za společnost a nepoužívat ji ve svých vlastních zájmech … Učitelka vám dnes dala všem druhou šanci, protože je zodpovědná za každého.
Tato slova nás opět odkazují na hodnoty uretry. Přirozeným vůdcem je člověk s vektorem uretry, který staví životnost smečky nad svůj vlastní. Vždy přebírá odpovědnost za své stádo a je vždy připraven se za ni obětovat. Vede ty, kteří ho následují, do budoucnosti. Vlastník vektoru uretry je od narození. Psychicky jsou všichni ruští lidé takoví.
Zákon nebo spravedlnost?
Konec filmu doplňuje obraz ruské mentality. To není Západ, kde musí studenti zákonem odpovídat za to, že do třídy přinesli zbraně. Toto je Rusko, ve kterém se rozhodování neprovádí podle lidského práva, ale podle nejvyššího zákona spravedlnosti a milosrdenství.
Kluci již dostali svou nejdůležitější lekci v životě, hodně si uvědomili, v praxi byli přesvědčeni o tom, co je dobré a co zlé. Trest se v jejich životě jen málo změní. Děti jsou naší budoucností, a proto je možné přestupovat lidské právo - skrýt důkazy, zbraň, ututlat případ. Přesně to dělá plukovník Kadyshev.
Má pravdu? Z pohledu zákona - ne, ale z pohledu budoucnosti - ano. Na konci filmu vidíme plody této iracionální výchovy. Děti jsou šťastné, stali se přáteli, cítí se jako tým, respektují dospělé. Nedorozumění mezi učiteli a studenty zmizelo. Nyní jsou spolu v práci i v klidu. Alla Nikolaevna přežila infarkt a je zcela na rozdíl od člověka zdrceného okolnostmi. Je také šťastná.
Od války k míru a porozumění
Film klade mnoho otázek, ale neodpovídá na všechny. Šťastný konec se jeví jako šťastná výjimka z pravidla. Je to jen tak, že v kině talent učitele pomohl překonat odcizení mezi dětmi a dospělými, pomohl dětem vyrůstat, přeceňovat sebe a přátele, udělat krok k sobě.
Jak v reálném životě zajistit, aby toto odcizení nevzniklo hromadně? Aby moderní škola neměla být místem nepřátelství mezi studenty a učiteli, ale měla by se stát prostorem pro získávání hlubokých znalostí a vzdělávání osoby a občana?
To je možné a nejde o vznešená slova. Existuje praktická věda systémově-vektorové psychologie Jurije Burlana, která může v tomto směru přinést obrovské výsledky. Když osoba, která má talent na výchovu dětí od narození, systematicky chápe psychologické důvody všeho, co se ve společnosti a v každé jednotlivé osobě děje, chápe děti jako sebe sama a může rozvíjet své vrozené vlohy, poskytovat vedení, pak situaci ve škole se dramaticky změní …
O tom, co si o tom myslí odborníci, se dočtete na portálu psychologie systém-vektor v sekci „Recenze odborníků“.
Zde je názor Anny Vyacheslavovny Vinevské, kandidátky pedagogických věd, kterou proškolil Jurij Burlan:
„Osobně zaměřenou pedagogiku a přístup systém-aktivita, který je deklarován ve federálních státních vzdělávacích normách, lze použít, pouze pokud má učitel znalosti psychologie systém-vektor.“
Vinevskaya Anna Vyacheslavovna, kandidátka pedagogických věd, Taganrog Číst celý text výsledku
Zaregistrujte se zdarma online přednášky o systémové vektorové psychologii od Yuri Burlana pomocí odkazu.
