„Systémová vektorová psychologie“o knihách a čtení
Pokud si pamatuje, vždy četla. Když byly ve čtyřech letech zvládnuty všechny dětské knihy pro děti a ona převzala těžké svazky v tmavých třešňových vazbách se zlatými písmeny TSB (Velká sovětská encyklopedie), její starší sestra ji vzala, aby se zapsala do knihovny …
Pokud si pamatuje, vždy četla. Když ve čtyřech letech byly všechny dětské knihy zvládnuty a ona nabrala těžké svazky v tmavých třešňových vazbách se zlatými písmeny TSB (Velká sovětská encyklopedie), její starší sestra ji vzala, aby se zaregistrovala v knihovně, kde byla dostala skutečnou podobu svým vlastním jménem. Řady několika polic s pestrobarevnými hřbety knih - jaké bohatství! - potěšila ji, složila na hromádku dvě knihy a teta knihovnice se světlým blonďatým vlasem se na ni s laskavým úsměvem usmála.
Kdo na množině vektorů mohla být ta dívka z knihovny? Vektory - čtení knih a nečtení - co určuje postoj každého vektorového psychotypu ke čtení, ke knihám všech formátů a žánrů ve všech pozemských jazycích a dialektech?
Systémové rozlišení ve vztahu ke čtení
Začněme diferenciaci ve vztahu ke čtení se systémovými typy, ve kterých neexistuje téměř žádný vztah, jehož funkční podmínění nevyžaduje vývoj takové vlastnosti.
A) prostorový prostor - kožní a svalové vektory
B) kvartel energie - čichové a orální vektory.
Také není třeba číst a vnější část kvarteta času - vektor uretry, má své vlastní úkoly zajistit přežití stáda a pokrok živé hmoty do budoucnosti.
Jaké vektory čtou?
Čtenáři v pravém slova smyslu jsou vektory z úplného kvarteta informací - zvukové a vizuální, stejně jako vnitřní část čtvrtiny času - anální vektor.
Anální vektor a čtení
Aby se anální člověk stal skutečným profesionálem ve svém oboru, musí studovat obor profesionálních dovedností se svou obvyklou důkladností a pamětí na podrobnosti. Proto čtou vyvinuté a realizované analogy. Pokud jsou bez horních vektorů, často čtou pouze odbornou literaturu, která je pro práci nezbytná. Například u sebeúctyhodného a respektovaného řemeslníka, tesaře nebo tesaře, můžete vidět jeho knihy, umístěné v rovnoměrných řadách na úhledně přibitých policích, a to vše podle jeho specializace, nic irelevantního. Důkladné čtení odborných knih umožňuje této osobě „vyleštit“své zvládnutí specializace a stát se skutečným profesionálem, mistrem zlata.
Quartel informací a knih
Samotný název Kvarteta informací naznačuje přímý vztah k literární a knižní větvi tvorby lidského života. Bratři v psaní i ve čtení mají v naprosté většině opravdu zvukové a vizuální psychologické vlastnosti, s výjimkou specializovaného čtení ve výše uvedeném příkladu špičkového análu.
Spisovatelé píší hlavně zvukově-anální kombinací vektorů, bez takové kombinace se zřídka stane velký, velký nebo dokonce jen průměrně velký spisovatel. Téměř všechny knihy za všech okolností a na všech teritoriích vytvořili odborníci na anální zvuk, od krátkých hliněných tablet klínového písma, dopisů z březové kůry, poněkud odolnějších hedvábných svitků. A pak Gutenberg se svou středověkou informační revolucí zajistil množství a dostupnost knih vycházejících z tiskařského stroje. A konečně dnes tištěné slovo ztratilo své obvyklé materiální médium, stalo se virtuálním, internetovým a online. Tvůrcem a hlavním spotřebitelem je přesto osoba z informačního kvarteta.
Kůže a zvuk Richard Bach je vzácná výjimka, která potvrzuje základní pravidlo vektorového kariérového poradenství pro spisovatele. Malý objem jeho knih v tištěných listech je jasným důkazem toho, že vytváření silných svazků, stejně jako velké klasiky ruské literatury Tolstého a Dostojevského, může provádět pouze osoba, která píše s přítomností análního vektoru. Mimochodem, pilotní kariéra Richarda Bacha, díky níž je jeho pero dobře „naostřeno“v prezentaci předmětů vyžadujících znalost aerodynamických informací, je také potvrzením jeho vektorové množiny, s níž velmi často chodí k pilotům. Přidání vizuálního vektoru do klasické psací sady dává kreativitě další vizuální rozměr. Gustave Flaubert byl tedy rozhodně s vizuálním vektorem,o tom svědčí také příběh s vizuálním pozadím, kterému rozumějí čtenáři systému, který se mu stal při psaní příběhu o otravě hrdinky jeho knihy arsenem. Projev jeho vizuálního vektoru, naplněného zkušenostmi jiné osoby jako jeho vlastní (ani skutečná literární postava, která neexistuje), přiměl tělo spisovatele reagovat příznaky otravy.
Zvukový vektor a čtení
A co čtou lidé se zvukem? Samozřejmě vše, co nepatří do každodenní podstaty jednoduché pozemské existence: fantazie z fantazie, ezoterika, filozofie, duchovní literatura - jak údajně „duchovní“, tak skutečná, duchovně naplňující. Podle svého povolání a zájmů čtou také teorii v jakékoli oblasti vědy. Zvukový teenager, který děsí prostředí „zbavené“informací kvartálem, může dokonce číst kvantovou fyziku a v neformálním profesionálním slangu jej nazývá „kvantami“. Potřeba rozvoje abstraktní inteligence vlastní zvukovému vektoru dělá ze zvukového dítěte úžas jeho rodiny, přičemž, jak se domnívají, bere vážný čtecí materiál přesahující jeho věk.
Pokud je zvukový vektor naplněn hudbou, jsou tyto děti schopny číst partituru tiše, bez nástrojů. Existuje takový zvukový talent - přímo z not s plochými plochami a ostrými předměty převést hudební jazyk na zvuk v neuronech mozku, samozřejmě pouze ve zvukové hlavě.
Stejně jako všechny projevy všech vektorů závisí výběr čtení zvuku na stavu zvukového vektoru. Zvukový vektor, který nezískal náležitý vývoj nebo je náchylný k depresivním stavům, se může zaseknout na úrovni „pískoviště“, v nekvalitní mystice a dětském esoterismu.
Introvertní abstraktní inteligence zvukového inženýra vyžaduje hluboké soustředění k rozvoji. Realizací své vnitřní nevědomé mentální aspirace v důsledku tréninku „Psychologie systému a vektorů“je zdravý člověk schopen přesně určit, co potřebuje, aby získal přirozené potěšení ve svých vlastnostech. Včetně čtení, které knihy jsou nejpříznivější pro implementaci abstraktní zvukové inteligence dané přírodou.
Pohled vektor a čtení
Vně informačního kvarteta je také velmi čitelná veřejnost. Když se vizuální lidé brzy učí rozlišovat tvary písmen, která tvoří slova, vědí, jak si čtení užít, často se v hlavách posouvají jako videosekvence, prodchnuté životními zvraty literárních postav. Jeden často slyší od lidí na místě: „Ach, takové zklamání z adaptace románu, představoval jsem hlavní postavu úplně jiným způsobem.“Vzpomeňme si na Sonechku ve stejnojmenném příběhu Lyudmila Ulitskaya - zdálo se, že hrdinka jde bezhlavo, upadla do čtení, našla v něm odpočinek a spásu v těžkých chvílích. Nositelé vizuálního vektoru, zvyklí číst dobrou literaturu, obvykle zůstávají číst po celý svůj život.
Je velmi důležité naučit vizuální dítě od dětství až po kvalitní literaturu, která bude rozvíjet přirozené vlastnosti vizuálního vektoru - empatii, soucit. Nejvhodnější čtení pro takové vzdělávání pocitů - od dětských knih, kde zní téma soucitu, až po klasickou literaturu. Toto je důležitý okamžik při formování osobnosti zrakového dítěte.
Existuje rozdíl mezi knihou a knihou a negramotný, nesystematický výběr knih pro dítě může poškodit zrakové dítě, nevyrůst empatii z přirozeného přirozeného strachu, ale ještě větší strach a počátky fóbií. Seminář o vizuálním vektoru na školení „Psychologie systému a vektorů“dává rodičům také kritérium pro výběr knih. Řízená cenzura je v tomto případě požehnáním pro rozvoj vizuální inteligence s obrovskou emoční amplitudou. Jak říká Jurij Burlan, pokud máte vizuální dítě, zahoďte knihy všech „sadistických bratrů“a dalších autorů dětských hororů. Když jsou děti ve strašidelném příběhu odvedeny do lesa, aby je snědly divoká zvířata, může to pro vizuální dítě s jeho mnohostrannou představivostí způsobit vážné psychické trauma. Hrůza vtisknutá do mysli dítěte přináší velké utrpení,slouží jako brzda, jak se dostat z temných vrozených obav: prostřednictvím empatie a soucitu - k rozvinutému vizuálnímu stavu lásky. Do nejkrásnějšího stavu vizuálního vektoru, jehož potenciál je vlastní každému vizuálnímu člověku od narození. Uvolnění tohoto potenciálu nebo blokování obav z raného dětství závisí na mnoha faktorech, včetně výběru literatury.
Viděli jsme tedy, že takové funkce Homo sapiens, jako je čtení a psaní literárních textů, jsou systémově rozlišeny. Pochopení procesu čtení hranolem „System-Vector Psychology“poskytuje široké praktické příležitosti ke kvalitativnímu zlepšení ve všech oblastech, kde se s tímto procesem setkáváme - ve výchově, vzdělávání, psaní a publikování atd.
