Ne mop, ale lodní stožár. Vše o mém šťastném dětství
Bouřlivá fantazie ho úplně odděluje od reality. Na druhou stranu učitelé opakují, jak užitečné je rozvíjet dětskou fantazii, nápadité myšlení a kreativitu. Co tedy vlastně udělat, důraz na realitu nebo fantazii? Existují spory nebo obavy?
Snílek, vynálezce, snílek, může viset v oblacích celý den. Všechny jeho hračky určitě mluví, všechny panenky jsou princezny, všichni koně jsou jednorožci. Říkají, že takové dítě je příliš naivní, příliš důvěřivé a příliš laskavé. Říkají, že to pro něj bude v životě těžké.
Bouřlivá fantazie ho úplně odděluje od reality. Existuje mnoho lidí, kteří chtějí využít jeho naivity pro své sobecké účely. Zklamání v lidech vás nenechá čekat. Je lepší okamžitě pochopit, že nemůžete jezdit na duze a létat na deštníku, že lidé mohou být darebáci a děti jsou zlé a kruté. Ať je na to připraven. Není to to, co si často myslí pragmatičtí dospělí realisté?
Na druhou stranu učitelé opakují, jak užitečné je rozvíjet dětskou fantazii, nápadité myšlení a kreativitu. Co tedy vlastně udělat, důraz na realitu nebo fantazii? Existují kontroverze nebo obavy?
Vizuální děti
Fantasy je vlastnost lidské psychiky s vizuálním vektorem. Vrozená, ale jako každá jiná vlastnost, může být vyvinuta pouze v dětství, až do konce puberty.
Schopnost myslet v obrazech, obrazech, barvách dává mladému divákovi příležitost jasně si představit sebe místo hrdiny literárního díla, hrdiny divadelního představení, postavy ve filmu nebo karikatuře.
Takové dítě může žít každou událost fiktivního příběhu, cítit všechny emoce protagonisty, úplně se ponořit do atmosféry toho, co se děje. Právě tyto děti často vymýšlejí imaginárního přítele, se kterým komunikují, hrají si, starají se o něj, považují ho za skutečného takového, jaký jsou. Zvláště když v reálném životě chybí emocionální spojení s rodiči.
Vzpoura představivosti vizuálního dítěte je navíc způsobena neobvykle širokou škálou emocionální amplitudy - od univerzálního smutku až po neomezené potěšení. A schopnost přepínat mezi emocemi za zlomek sekundy. Smích a slzy jsou pro diváka prakticky současně docela pozorovatelným stavem.
Vědomí a smyslnost
Člověk je vědomou a smyslnou formou života. Smyslná forma života se vyvíjí prostřednictvím představivosti. Když vytváříme obrazy, rozvíjíme smyslnost.
Když dítě s vizuálním vektorem čte knihu, vnímá každé slovo jako obrázek, protože to je on, kdo je od přírody obdarován zvláštním myšlením - obrazným. Proud jeho myšlenek je jako filmový pás, kde si představuje každý snímek v každém detailu. A právě tato schopnost formovat v jeho hlavě holistický obraz postavy, děj díla, akce se u vizuálního dítěte rozvíjí čtením. Filmy, karikatury, audiokazki, práce na vývoji počítače nemohou dát takový účinek, protože poskytují hotový obraz, který vynalezl někdo jiný.
Nejúčinnějším prostředkem pro rozvoj smyslnosti je literatura. Ale ne žádná literatura, ale ta správná - klasická dětská literatura zaměřená na soucit, empatii k hrdinům díla. Právě během čtení dochází k intenzivnímu rozvoji fantazie. Dítě si detailně představuje postavy, události, zápletku, trápí se s nimi, cítí každou emoci, představuje si v roli postav, vidí se jako odvážný rytíř, krásná princezna, odvážný cestovatel, laskavá kouzelnice.
Dítě, které se vyvíjí obklopené dobrými knihami, vyrůstá v úžasném světě ušlechtilých vlastností: odvahy, věrnosti, laskavosti, spravedlnosti, lásky a soucitu, osvojuje si je pro sebe, i když se nenacházejí v okolní realitě.
Kromě toho, když dítě žije s hrdiny knih, všechny peripetie jejich životní cesty, sdílejí své trápení a tragédie, strádání a strádání, učí se soucitu. To znamená, že dochází k silnému rozvoji senzorické sféry dítěte. Rozvíjí schopnost porozumět a vyjádřit své pocity vůči jiné osobě.
krása je v očích toho, kdo se dívá
V roce 2002 bylo do Norského Nobelova institutu pozváno asi sto autorů zastupujících padesát čtyři zemí světa. Měli identifikovat sto nejvýznamnějších literárních děl. Více než polovina autorů hlasovala pro Cervantesova Dona Quijota, který se stal nejlepší knihou všech dob. A z dobrého důvodu. Koneckonců, kdyby se lidstvo najednou rozhodlo přestěhovat na jinou planetu a mohlo by si s sebou vzít jen jednu knihu, pak by stálo za to si vybrat Dona Quijota.
Tato kniha nás učí vidět svět takovým způsobem, že by pro nás bylo příjemné žít v tomto světě. Pamatujete si na toho divného Dona Quijota? Také se zdá, že je mírně v oblacích a nevšimne si mnoha těch nejnepříjemnějších, i když skutečných věcí. Don Quijote viděl ve všem krásu, kterou si představoval. Byl nejšťastnější ze všech lidí, protože žil v úžasném a úžasném světě - ve světě své fantazie. V každé cowgirl viděl krásnou dámu, v každém tulákovi - statečný rytíř: představivost ho udělala šťastným.
Všechny naše vjemy do značné míry závisí na našich státech, na schopnostech vnímat svět kolem nás. Díváme se na stejnou věc, ale smyslně vnímáme to, co vidíme, různými způsoby. Například lidé s análním vektorem ve stavu frustrace vidí nechutnosti, protože svět vnímají prostřednictvím svého vlastního utrpení a někdo vidí krásu, protože tak je uspořádán jeho světonázor. A na tom závisí naše kvalita života, schopnost radovat se.
Možnost vidět něco magického v šedém světě, v jednoduchém krásném, je ve skutečnosti zárukou štěstí. Devadesát procent informací z vnějšího světa dostáváme prostřednictvím zraku. Právě rozvinutá představivost, schopnost myslet v obrazech se stává základem kreativity, kreativity, nestandardních řešení, vynalézavosti.
Samozřejmě, teď někdo řekne, že jde o nevšímat si toho ošklivého kolem a spokojit se s málem, ale není to tak. Jde o rozvoj obraznosti a fantazie. S těmito vlastnostmi může dospělý divák vytvořit kolektivní realitu pro všechny ostatní. Když si všiml krásy okolní reality, upozornil na ni ostatní lidi, činí ji pro ostatní významnější. Vidět stožár lodi v mopu je pro pozorovatele zcela normální a ještě více pro vizuální dítě, které se intenzivně vyvíjí.
Tak by to měl vidět každý. To je stanoveno v dětství. Díky tomu není dítě naivní a v oblacích. Představivost nás neodděluje od reality, ale umožňuje nám vidět její krásu. A to nebrání tomu, aby se dítě chránilo tam, kde je to nutné. Ve skutečnosti jde o nástroj pro přežití.
Vývoj vlastností vizuálního vektoru nespočívá v omezení fantazie nebo „přistání“dítěte vznášejícího se v oblacích, ale ve směru a formování jeho představivosti správným směrem.
Při pohledu na stejnou situaci tedy mohou různí diváci vidět různé věci. Jeden si všimne pokrčeného oblečení a zmačkaných vlasů a druhý uvidí hořící pohled a lehký úsměv inspirace na tváři člověka, který je nadšený svou prací.
Schopnost vidět krásu ve všem je schopnost najít potěšení z každého okamžiku vašeho života. Koneckonců, ne nadarmo se říká, že včela najde vonnou květinu i na skládce a moucha mezi kvetoucí loukou najde svou hromadu. Schopnost „najít květinu“ve všem je umění být šťastným člověkem.
